Uchwała Nr 10/2002

z dnia 28 października 2002r.

Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

w sprawie uchwalenia Statutu Zespołu Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

            Na podstawie art. 52 ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami), w związku z art. 50 ust. 2 pkt 1 tejże ustawy

Rada Pedagogiczna Zespołu Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

uchwala:

§ 1

Statut Zespołu Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej w brzmieniu stanowiącym załącznik do niniejszej uchwały.

§ 2

Uchwałę podjęto w głosowaniu jawnym, w obecności 44 osób uprawnionych do głosowania, 41 głosami „za”, 3 głosami „wstrzymującymi się”, przy 0 głosach „przeciw”.

§ 3

Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia.

Załącznik do Uchwały Nr 10/2002

z dnia 28 października 2002r.

Rady Pedagogicznej

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

STATUT

ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH

w Dąbrowie Górniczej

Dąbrowa Górnicza, październik 2002 roku

Podstawę prawną Statutu stanowią:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami)

2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity Dz. U. z 1997 r. Nr 56, poz. 357 z późniejszymi zmianami)

3. Ustawa z dnia 8 marca 1991 r. o samorządzie gminnym (Dz. U. z 2001 r. Nr 142, poz. 1591 z późniejszymi zmianami)

4. Ustawa z dnia 5 czerwca 1998 r. o samorządzie powiatowym (tekst jednolity Dz. U. z 2001 r. Nr 142, poz. 1592 z późniejszymi zmianami)

5. Ustawa z dnia 26 listopada 1998 r. o finansach publicznych (Dz. U. z 1998 r. Nr 155, poz. 1014 z późniejszymi zmianami)

6. Rozporządzenie MEN z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami))

7. Rozporządzenie MEN z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2001 r. Nr 29, poz. 323 z późniejszymi zmianami)

8. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. z 2001 r. Nr 97, poz. 1054)

9. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ z dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1991r. Nr 120)

I  NAZWA SZKOŁY, OGÓLNE INFORMACJE O SZKOLE

§ 1. 1.  Szkoła nosi nazwę:

Zespół Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej.

2. Ilekroć w niniejszym Statucie występuje słowo „Zespół”, należy przez to rozumieć

    Zespół wymieniony w ust. 1.

3. Siedzibą Zespołu jest budynek mieszczący się pod adresem:

            41-300 Dąbrowa Górnicza

            ul. M. Konopnickiej 36

4. W nazwie Zespołu umieszczonej na tablicy urzędowej i na sztandarze opuszcza się

wyraz „specjalnych”.

5. Zespół używa stempla (pieczęci podłużnej) o następującej treści:

     Zespół Szkół Specjalnych

     w Dąbrowie Górniczej

     41 – 300 Dąbrowa Górnicza, ul. Konopnickiej 36

     tel./fax (0-32) 262-43-26, 262-43-68

     Regon 276582169

§ 2. 1. Organem prowadzącym jest miasto na prawach powiatu Dąbrowa Górnicza.

      2. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Śląski Kurator Oświaty.

§ 3.  Zespół działa w formie jednostki budżetowej.

§ 4. 1.  Zespół może mieć nadane imię przez organ prowadzący, na wniosek Rady

            Pedagogicznej Zespołu oraz przedstawicieli rodziców i uczniów.

2. Zespół może posiadać własny sztandar.

§ 5.  W skład Zespołu wchodzą następujące szkoły:

1) Szkoła Podstawowa Nr 9 Specjalna,

2) Gimnazjum Nr 16 Specjalne,

3) Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna Nr 2.

§ 6. 1.  Szkoła wymieniona w § 5, pkt 1 nosi nazwę o pełnym brzmieniu:

            Zespół Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

            Szkoła Podstawowa Nr 9 Specjalna

            im. Marii Konopnickiej

2. Ilekroć w niniejszym Statucie występuje nazwa „Szkoła Podstawowa”, należy przez to

rozumieć szkołę wymienioną w ust. 1.

3. Siedzibą Szkoły Podstawowej jest budynek Zespołu, wymieniony w § 1 ust. 3.

4. Szkoła Podstawowa jest integralną częścią Zespołu.

5. Szkoła nosi imię Marii Konopnickiej.

6. Szkoła posiada własny sztandar.

7. Szkoła Podstawowa używa stempla (pieczęci podłużnej) o następującej treści:

Zespół Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Szkoła Podstawowa Nr 9 Specjalna

41 – 300 Dąbrowa Górnicza, ul. Konopnickiej 36

tel./fax (0-32) 262-43-26, 262-43-68

Regon 000728440

§ 7. 1. Gimnazjum wymienione w § 5, pkt 2 nosi nazwę o pełnym brzmieniu:

     Zespół Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

            Gimnazjum Nr 16 Specjalne

2. Ilekroć w niniejszym Statucie występuje nazwa „Gimnazjum”, należy przez to

rozumieć gimnazjum wymienione w ust. 1.

3. Siedzibą Gimnazjum jest budynek Zespołu, wymieniony w § 1 ust. 3.

4. Gimnazjum jest integralną częścią Zespołu.

5. Gimnazjum może mieć nadane imię przez organ prowadzący, na wniosek Rady

             Pedagogicznej oraz przedstawicieli rodziców i uczniów.

6. Gimnazjum może posiadać własny sztandar.

7. Gimnazjum używa stempla (pieczęci podłużnej) o następującej treści:

Zespół Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Gimnazjum Nr 16 Specjalne

41 – 300 Dąbrowa Górnicza, ul. Konopnickiej 36

tel./fax (0-32) 262-43-26, 262-43-68

Regon 276582175

§ 8. 1. Szkoła wymieniona w § 5, pkt 3 nosi nazwę w pełnym brzmieniu:

            Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna Nr 2

            w Zespole Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

2. Ilekroć w niniejszym Statucie występuje nazwa „Szkoła zawodowa”, należy przez to

rozumieć szkołę wymienioną w ust. 1.

3. Siedzibą Szkoły zawodowej jest budynek Zespołu, wymieniony w § 1 ust. 3.

4. Szkoła zawodowa jest integralną częścią Zespołu Szkół.

5. Szkoła zawodowa może mieć nadane imię przez organ prowadzący, na wniosek Rady

            Pedagogicznej oraz przedstawicieli rodziców i uczniów.

6. Szkoła zawodowa może posiadać własny sztandar.

7. Szkoła zawodowa używa stempla (pieczęci podłużnej) o następującej treści:

Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna Nr 2

w Zespole Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

41 – 300 Dąbrowa Górnicza, ul. Konopnickiej 36

tel./fax (0-32) 262-43-26, 262-43-68

Regon 277807475

§ 9.  Szkoły wchodzące w skład Zespołu używają pieczęci:

        Zespół Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

II  ZADANIA ZESPOŁU

§ 10. 1.  Zespół organizuje dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo zajęcia

dydaktyczne, rewalidacyjne i wychowawcze.

            W ramach prowadzonej działalności Zespół realizuje swoje funkcje poprzez:

1) Szkołę Podstawową Specjalną - dla dzieci upośledzonych umysłowo

     w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym,

a) czas trwania cyklu kształcenia w Szkole Podstawowej wynosi 6 lat,

b) klasy od I do III noszą nazwę: I etap edukacyjny,

c) klasy od IV do VI noszą nazwę: II etap edukacyjny,

2) Gimnazjum Specjalne - dla młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu

     lekkim, umiarkowanym i znacznym,

a) czas trwania cyklu kształcenia w Gimnazjum wynosi 3 lata,

b) klasy od I do III noszą nazwę: III etap edukacyjny,

3) Zasadniczą Szkołę Zawodową Specjalną – dla młodzieży upośledzonej umysłowo

w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym,

a) czas trwania cyklu kształcenia w Szkole zawodowej wynosi 2 lata,

b) dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim tworzy się klasy zawodowe,

c) dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym tworzy się klasy przysposabiające do pracy,

d) do Szkoły zawodowej (w tym do klas zawodowych i klas przysposabiających do pracy) może uczęszczać młodzież, która ukończyła gimnazjum.

4) Zajęcia rewalidacyjno - wychowawcze – indywidualne bądź zespołowe - dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim,

a) zasady organizowania i czas trwania zajęć rewalidacyjno – wychowawczych regulują odrębne przepisy,

5) Świetlicę - dla zapewnienia opieki nad uczniami pozostającymi w Zespole

     poza zajęciami dydaktycznymi.

2. Uczniom Zespołu można wydłużyć okres kształcenia na każdym z etapów edukacyjnych co najmniej o 1 rok.

3. Zespół organizuje nauczanie indywidualne dla dzieci i młodzieży niezdolnych do

 nauki w warunkach szkolnych.

4. Zespół może także sprawować opiekę nad dziećmi i młodzieżą z wadami sprzężonymi.

§ 11. 1. Zespół realizuje cele i zadania określone w Ustawie o systemie oświaty oraz

przepisach wydanych na jej podstawie, w szczególności:

1) przygotowuje do życia w integracji ze społeczeństwem poprzez:

a) osiągnięcie możliwie wszechstronnego rozwoju uczniów w dostępnym im zakresie, za pomocą specjalnych metod,

b) przygotowanie do podjęcia nauki zawodu,

c) przysposobienie do pracy zawodowej,

d) naukę zawodu,

2) udziela uczniom pomocy pedagogicznej, psychologicznej, rewalidacyjnej

     i resocjalizacyjnej,

3) umożliwia uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej,

4) umożliwia rozwój zainteresowań uczniów,

5) umożliwia realizowanie indywidualnych programów nauczania i wychowania,

6) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków Zespołu i wieku uczniów,

7) wspomaga indywidualny rozwój dziecka,

8) organizuje opiekę zdrowotną i pomoc materialną, w miarę posiadanych środków,

9) współdziała z rodzinami uczniów, udzielając im wszechstronnej pomocy w wychowaniu ich niepełnosprawnych dzieci oraz w stymulowaniu ich  rozwoju psychoruchowego,

10) realizuje zadania w dziedzinie upowszechniania kultury.

2. Zespół prowadzi działalność gospodarczą w sposób nie kolidujący z jego podstawową

     funkcją.

§ 12. 1. Zespół realizuje cele i zadania wynikające z programu kształcenia ogólnego i      

zawodowego oraz programu wychowawczego i profilaktycznego z uwzględnieniem

celów rewalidacyjnych i założeń oligofrenopedagogiki.

   2. Program wychowawczy Zespołu stanowi załącznik nr 7 do niniejszego Statutu.

  3. Program profilaktyki problemów dzieci i młodzieży – uczniów Zespołu, stanowi  

      załącznik nr 8 do niniejszego Statutu.

§ 13. 1.  Celem pomocy psychologicznej i pedagogicznej udzielanej uczniom jest       

            wspomaganie rozwoju psychicznego i efektywności uczenia się, w szczególności

            poprzez wyrównywanie i korygowanie braków w opanowaniu programu nauczania

            oraz eliminowanie przyczyn i przejawów zaburzeń, w tym zachowania.

2. Pomoc psychologiczna i pedagogiczna jest udzielana na wniosek ucznia, nauczyciela,

     psychologa, pedagoga, rodziców (opiekunów prawnych) lub innych osób.

3. Pomoc psychologiczną i pedagogiczną organizuje się w formie:

1) rewalidacji indywidualnej, w której zakres wchodzą:

a) zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze,

b) zajęcia korekcyjno - kompensacyjne,

c) logopedia,

e) gimnastyka korekcyjna,

2) zajęć specjalistycznych:

a) socjoterapia,

b) inne zajęcia o charakterze terapeutycznym.

4. Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze organizuje się dla uczniów ze środowisk

    niewydolnych wychowawczo lub dla uczniów, którzy mają znaczne opóźnienia

    w opanowaniu programów obowiązkowych przedmiotów nauczania.

     Zajęcia te prowadzone są przez wychowawcę klasy lub innego nauczyciela.

5. Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne organizuje się dla uczniów, u których

    nieprawidłowości rozwojowe utrudniają opanowanie określonych umiejętności.

     Zajęcia te prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie rewalidacji

     indywidualnej lub terapii pedagogicznej.

6. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, powodującymi zakłócenia komunikacji językowej oraz utrudniającymi naukę szkolną.

            Zajęcia prowadzą nauczyciele z przygotowaniem w zakresie logopedii  lub logopedii

            szkolnej.

       7.  Zajęcia gimnastyki korekcyjnej organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i wadami

            rozwojowymi narządu ruchu oraz wadami postawy.

            Zajęcia te prowadzą nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie gimnastyki

            korekcyjnej.

8. Zajęcia socjoterapii oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla

            uczniów, którym zaburzenia zachowania utrudniają kontakty społeczne lub wiążą się

            z trudnościami szkolnymi.

            Zajęcia te prowadzą nauczyciele psycholodzy lub pedagodzy posiadający

przygotowanie w zakresie socjoterapii, terapii grupowej lub pracy o charakterze

terapeutycznym lub profilaktycznym.

9. Minimalny tygodniowy wymiar godzin rewalidacji indywidualnej określają odrębne

     przepisy.

10. Kwalifikacji uczniów do zajęć rewalidacji indywidualnej i do zajęć specjalistycznych

     dokonuje zespół powołany przez dyrektora Zespołu.

      Kwalifikacja odbywa się dwa razy w roku szkolnym, na początku każdego semestru.

11. Pomoc pedagogiczną koordynuje pedagog szkolny.

12. Pomoc psychologiczną koordynuje psycholog szkolny.

§ 14.  Opiekę nad uczniami przebywającymi w placówce podczas zajęć obowiązkowych,

          nadobowiązkowych i pozalekcyjnych sprawuje nauczyciel prowadzący te zajęcia.

III  ORGANY ZESPOŁU

§ 15.  Organami Zespołu są:

1) dyrektor zespołu,

2) rada pedagogiczna,

3) rada rodziców,

4) samorząd uczniowski.

§ 16.  1.  Dyrektora powołuje i odwołuje Zarząd Miasta.

 2.  Dyrektor Zespołu w szczególności:

1) kieruje bieżącą działalnością dydaktyczno - wychowawczą Zespołu oraz

     reprezentuje go na zewnątrz,

2) sprawuje nadzór pedagogiczny,

3) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza im warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,

4) realizuje uchwały rady pedagogicznej, podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących,

5) jako kierownik jednostki budżetowej sporządza projekt budżetu Zespołu na dany rok kalendarzowy,

6) po uchwaleniu budżetu gminy przez Radę Miejską i zatwierdzeniu przez Zarząd Miasta jego układu wykonawczego, dysponuje budżetem Zespołu zgodnie z planem finansowym, zaopiniowanym przez radę pedagogiczną, zatwierdzonym na dany rok kalendarzowy i ponosi odpowiedzialność za jego prawidłowe wykorzystanie,

7) wnioskuje w sprawie zmian w planie finansowym Zespołu,

8) z budżetu dyrektor zobowiązany jest pokryć:

a) fundusz płac pracowników wraz z pochodnymi (ubezpieczenia społeczne, FP,

    Fundusz Świadczeń Socjalnych, Fundusz Nagród, Fundusz Zdrowotny),

b) koszty utrzymania Zespołu,

c) bieżące naprawy,

9) wnioskuje w sprawie remontów obiektów Zespołu,

10) organizuje działalność gospodarczą,

11) ponosi odpowiedzialność za prawidłowe wykorzystanie środków finansowych Zespołu oraz powierzony majątek,

12) prowadzi w sposób prawidłowy dokumentację dotyczącą:

a) działalności dydaktyczno - wychowawczej i rewalidacyjnej,

b) działalności administracyjnej,

c) działalności gospodarczej i finansowej,

13) ustala harmonogram organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli,

14) nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym przedstawia radzie pedagogicznej ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz inne informacje o działalności Zespołu,

15) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych,

16) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych.

3. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w Zespole nauczycieli

              i pracowników nie będących nauczycielami.

              Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:

a) zatrudniania i zwalniania pracowników Zespołu,

b) przyznawania nagród dyrektora oraz wymierzaniu kar porządkowych,

c) wynagradzania pracowników zgodnie z obowiązującymi przepisami.

4. Dyrektor występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej

     w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla pracowników szkoły.

5. Dyrektor przyznaje nagrody i wymierza kary porządkowe uczniom. Może, w drodze decyzji skreślić ucznia z listy uczniów w przypadkach określonych w statucie. Skreślenie następuje na podstawie uchwały rady pedagogicznej, po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego.

6. Dyrektor w wykonywaniu swych zadań współpracuje z radą pedagogiczną, radą

     rodziców, samorządem uczniowskim.

7. Dyrektor może wstrzymać wykonanie uchwał podjętych przez radę pedagogiczną

     i radę rodziców, jeśli są one niezgodne z przepisami prawa lub szkodliwe dla

     interesów Zespołu.

     O zaistniałej sytuacji powiadamia w ciągu siedmiu dni organ prowadzący.

§ 17. 1. Do wspomagania dyrektora w kierowaniu Zespołem, zgodnie z ustalonym podziałem

             kompetencji tworzy się stanowiska wicedyrektorów.

2. Do bezpośredniego kierowania zajęciami pozalekcyjnymi i funkcjonowaniem stołówki szkolnej tworzy się stanowisko kierownika świetlicy.

3. Wicedyrektorów i kierownika świetlicy powołuje dyrektor Zespołu w uzgodnieniu

     z organem prowadzącym.

4. Dyrektor może występować do organu prowadzącego o utworzenie innych stanowisk kierowniczych.

§ 18. 1. W Zespole działa rada pedagogiczna, która jest kolegialnym organem Zespołu

             w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących wychowania, kształcenia,

              rewalidacji i opieki.

2. W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni

     w Zespole.

3. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor Zespołu.

4. Zebrania plenarne rady pedagogicznej są organizowane:

a) przed rozpoczęciem roku szkolnego,

b) w każdym semestrze, w związku z zatwierdzeniem wyników oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,

c) po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych,

d) w miarę bieżących potrzeb.

 Zebrania mogą być organizowane z inicjatywy przewodniczącego, organu

 prowadzącego Zespół lub co najmniej 1/3 członków rady.

5. Dyrektor Zespołu przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności Zespołu.

6. W ramach pracy rady pedagogicznej tworzone są komisje i zespoły problemowe.

     Pracami komisji i zespołów kierują wyznaczeni przez dyrektora nauczyciele.

7. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:

1) zatwierdzanie planów pracy Zespołu,

2) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

3) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych,

4) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli,

5) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów,

6) podejmowanie uchwał w sprawie powoływania przedstawicieli rady pedagogicznej do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora Zespołu,

7) wybór przedstawiciela rady pedagogicznej do zespołu oceniającego, powołanego przez Kuratora Oświaty, z powodu odwołania się nauczyciela od oceny pracy dokonanej przez dyrektora Zespołu.

8. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1) organizacje pracy Zespołu, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,

2) projekt planu finansowego Zespołu,

3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

4) propozycje dyrektora Zespołu w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,

5) kandydatury przedstawione przez dyrektora Zespołu na stanowisko wicedyrektora i inne stanowiska kierownicze tworzone w Zespole.

9. Rada pedagogiczna może przedstawiać swoich kandydatów do odznaczeń, nagród i innych wyróżnień.

10. Dyrektor Zespołu wstrzymuje wykonanie tych uchwał rady pedagogicznej, które

     niezgodne są z przepisami prawa.

  O zaistniałej sytuacji powiadamia w ciągu siedmiu dni organ prowadzący.

  Decyzja organu prowadzącego jest ostateczna.

11. Rada pedagogiczna uchwala statut Zespołu i jego zmiany.

12. Rada pedagogiczna może występować do organu prowadzącego z wnioskiem

       o odwołanie z funkcji dyrektora, lub do dyrektora o odwołanie nauczyciela z innej 

       kierowniczej funkcji.

13. W przypadkach określonych w ust. 11, organ prowadzący albo dyrektor są   zobowiązani przeprowadzić postępowanie wyjaśniające w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku.

14. Uchwały rady pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków,

1) uchwały i inne decyzje dotyczące spraw personalnych podejmowane są w sposób tajny.

15. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.

16. Nauczyciele są zobowiązani do nie ujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników Zespołu.

17. W posiedzeniach rady pedagogicznej mogą brać udział zaproszone przez przewodniczącego osoby nie będące członkami rady.

18. Regulamin rady pedagogicznej stanowi załącznik nr 1 do niniejszego Statutu.

§ 19. 1. Dla zapewnienia współpracy z rodzicami w realizacji zadań dydaktycznych                              

            opiekuńczo - wychowawczych, w Zespole działa rada rodziców stanowiąca

            reprezentację rodziców uczniów.

2. Podstawowym ogniwem rady rodziców Zespołu jest rada klasowa rodziców składająca się z 2 - 3 osób wybieranych w głosowaniu jawnym przez ogół rodziców danej klasy.

3. Ogólne zebranie rodziców uczniów danej klasy wybiera spośród członków rady klasowej jej przewodniczącego i przydziela zadania pozostałym wybranym osobom.

4. W skład rady rodziców Zespołu wchodzą, po 1 osobie, przedstawiciele rad klasowych.

5. Do współpracy z radą rodziców, rada pedagogiczna wyznacza swojego przedstawiciela - nauczyciela wybranego na posiedzeniu w głosowaniu jawnym.

6. W posiedzeniu rady rodziców może brać udział z głosem doradczym dyrektor Zespołu.

7. Rada rodziców na pierwszym posiedzeniu w danym roku szkolnym w drodze głosowania jawnego, wybiera ze swego składu pięcioosobowe prezydium w składzie:

a) przewodniczący,

b) z- ca przewodniczącego,

c) skarbnik,

d) sekretarz,

e) członek komisji rewizyjnej.

8. W razie potrzeby, rada może powoływać komisje do wykonania doraźnych zadań.

9. Uchwały rady rodziców zapadają zwykłą większością głosów przy obecności co najmniej połowy uprawnionych,

1) uchwały i inne decyzje dotyczące spraw personalnych podejmowane są w sposób tajny.

10. Zebrania rady rodziców są protokołowane.

11. Kadencja rady rodziców trwa 3 lata. Dopuszcza się dokonywanie corocznej zmiany 1/3 składu rady.

12. Zmiany w składzie rady rodziców zatwierdza zebranie ogólne rodziców.

13. W celu wspierania działalności statutowej Zespołu, rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania zgromadzonych funduszy określa regulamin rady rodziców.

14. Do zadań rady rodziców należy w szczególności:

1) współdziałanie w realizacji zadań Zespołu z radą pedagogiczną, dyrektorem, szkolną służbą zdrowia, samorządem uczniowskim,

2) współudział w bieżącym i perspektywicznym programowaniu pracy Zespołu,

3) pomoc w doskonaleniu organizacji i warunków pracy Zespołu,

4) współpraca w zakresie realizacji zadań wychowawczych Zespołu z wszystkimi pracownikami pedagogicznymi,

5) współpraca ze środowiskiem lokalnym i zakładami pracy,

6) współudział w działalności zmierzającej do poprawy warunków materialnych placówki i unowocześnienia bazy dydaktycznej,

7) podejmowanie działań na rzecz pozyskiwania dodatkowych środków dla Zespołu,

15. Rada rodziców może występować do dyrektora Zespołu i rady pedagogicznej z wnioskami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły.

16. Rada rodziców ma prawo dokonywania bezpośredniego wyboru swoich przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora Zespołu oraz zespołu oceniającego powoływanego przez Kuratora Oświaty z powodu odwołania się nauczyciela i dyrektora Zespołu od oceny pracy.

17. Regulamin rady rodziców stanowi załącznik nr 2 do niniejszego Statutu.

§ 20. 1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, rewalidacji

             i kształcenia dzieci.

2. Nie rzadziej niż 1 raz na kwartał odbywają się spotkania wychowawców klas z rodzicami w celu wymiany informacji oraz dyskusji na tematy wychowawcze.

3. Rodzice maja prawo do indywidualnych spotkań z wychowawcą klasy, pedagogiem, psychologiem oraz innymi pracownikami pedagogicznymi mogącymi udzielić im informacji i porad na temat ich dzieci.

4. Ponadto rodzice mają prawo do:

    1) znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno - wychowawczych w danej klasie

               szkole,

2) znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikacji i promowania uczniów,

3) uzyskiwania w każdym czasie rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce,

4) uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci.

§ 21. 1. W celu wdrażania uczniów do zaradności, samorządności, poczucia

odpowiedzialności za własne decyzje i poczynania, w Zespole tworzy się organy

samorządu uczniowskiego.

2. Organy samorządu uczniowskiego wybierane są spośród reprezentantów samorządów klasowych, wybieranych w trybie określonym przez daną klasę.

3. Przewodniczący samorządu klasowego wchodzi w skład organu samorządu uczniowskiego, powoływanego corocznie na początku roku szkolnego.

4. Organy samorządu uczniowskiego opracowują regulamin, który nie może być sprzeczny ze Statutem Zespołu.

5. Samorząd uczniowski poprzez swoje organy może przedstawiać radzie pedagogicznej Zespołu oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach placówki, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych spraw uczniowskich, takich jak:

a) prawo do zapoznania się z programem nauczania, jego treścią, celami i stawianymi wymaganiami,

b) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,

c) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwościami intelektualnymi i zdrowotnymi i możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

d) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej,

e) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami oraz możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem Zespołu,

f) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.

6. Nad organami samorządu opiekę sprawują nauczyciele, wybrani z grona pedagogicznego, zwani dalej „opiekunami samorządu uczniowskiego”.

7. Opiekunowie samorządu uczniowskiego wspierają wszelkie działania i inicjatywy uczniów, inspirują młodzież do działań służących ich rozwojowi intelektualnemu, społecznemu i kulturalnemu.

§ 22. 1. Postanawia się, że sytuacje konfliktowe pomiędzy poszczególnymi organami Zespołu

            rozwiązywane będą z zachowaniem zasad:

a) poszanowania niezależności każdego organu,

b) przestrzegania zasad współżycia społecznego.

§ 23. 1. W Zespole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych,

stowarzyszenia i organizacje, których celem statutowym jest działalność

wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej,

wychowawczej i opiekuńczej Zespołu.

         2. Zgodę na podjęcie działalności przez stowarzyszenia i organizacje, o których mowa w

ust. 1, wyraża dyrektor Zespołu po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności

oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogiczne.

IV  ORGANIZACJA

§ 24.  Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw

          świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji

          roku szkolnego.

§ 25. 1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania, rewalidacji i opieki w danym roku

             szkolnym określa arkusz organizacji Zespołu opracowany przez dyrektora

             najpóźniej do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji zatwierdza organ

             prowadzący do dnia 30 maja danego roku.

2. W arkuszu organizacji zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników Zespołu,

     w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę godzin zajęć

     edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący.

3. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji Zespołu dyrektor, z

uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład

zajęć określający organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć

edukacyjnych.

§ 26. 1. Podstawową jednostką organizacyjną Zespołu jest oddział złożony z uczniów,

             którzy w jednorocznym kursie nauki uczą się wszystkich przedmiotów

             obowiązkowych określonych planem nauczania.

         2. Liczba uczniów w oddziale wynosi:

1) w klasach dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim - od 10 do 16 uczniów,

2) w zespołach edukacyjno - terapeutycznych dla upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym - od 6 do 8 uczniów,

3) w zespołach rewalidacyjno - wychowawczych dla upośledzonych umysłowo w

    stopniu głębokim od 2 do 4 uczniów.

3. W przypadku, gdy u co najmniej jednego ucznia w oddziale występują niepełnosprawności sprzężone, określoną w ust. 2 liczbę uczniów w oddziale można obniżyć o 2.

         4. W uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego szkołę,

             liczba uczniów w oddziale może być niższa od liczby określonej w ust. 2 i 3.

         5. W uzasadnionych okolicznościach mogą być organizowane zajęcia w zespole

             klasowym złożonym z uczniów różnych klas. Tak utworzony zespół uczniów

             stanowi klasę łączoną.

         6.  Liczba uczniów w zespole, o którym mowa w ust.5 nie może być mniejsza

             od minimalnej normy określonej dla danego typu klasy i większa od górnej granicy

             tej normy.

§ 27. 1. Klasy dla dzieci upośledzonych w stopniu lekkim realizują podstawę programową

kształcenia ogólnego z uwzględnieniem celów rewalidacyjnych i założeń

oligofrenopedagogiki, zaś zajęcia w ramach kształcenia zawodowego są realizowane

na podstawie programów ustalonych dla poszczególnych zawodów.

2. Zespoły edukacyjno – terapeutyczne oraz klasy przysposabiające do pracy zawodowej

   dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym realizują 

   indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne, opracowane dla każdego ucznia

   na podstawie aktualnie obowiązującej dla tego typu szkolnictwa podstawy

   programowej, zaś program przysposobienia do pracy opracowuje nauczyciel, z

   uwzględnieniem wybranych treści kształcenia zawartych w podstawie programowej

   kształcenia.

3. Na zajęciach rewalidacyjno - wychowawczych dla uczniów upośledzonych umysłowo

     w stopniu głębokim realizuje się indywidualne programy rewalidacyjne

 opracowywane dla każdego ucznia.

§ 28. 1. Na podstawie ramowego ramowego planu nauczania dyrektor Zespołu ustala szkolny plan nauczania dla danego etapu edukacyjnego, z wyodrębnieniem każdego roku szkolnego.

        2. Szkolny plan nauczania uwzględnia, oprócz zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia

ogólnego, odpowiednio zestawy zajęć z zakresu kształcenia zawodowego, określone w

programach nauczania dla poszczególnych zawodów.

3. W szkolnym planie nauczania, o którym mowa w ust. 1, dopuszcza się wprowadzenie:

1) zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy, w ramach którego prowadzone jest zintegrowane nauczanie treści i umiejętności z różnych dziedzin wiedzy, realizowane w toku jednolitych zajęć edukacyjnych, zwany dalej „blokiem przedmiotowym”, pod warunkiem zapewnienia realizacji zadań wynikających z podstawy programowej oraz zachowania obowiązującego wymiaru godzin poszczególnych zajęć edukacyjnych, określonego w ramowym planie nauczania.

4. Ujęte w ramowym planie nauczania godziny do dyspozycji dyrektora szkoły, z zastrzeżeniem ust. 5, przeznacza się na:

1) zwiększenie liczby obowiązujących godzin zajęć edukacyjnych,

2) realizację dodatkowych zajęć edukacyjnych,

3) realizację ścieżek edukacyjnych,

4) zorganizowanie zajęć dla grupy uczniów, z uwzględnieniem ich potrzeb i zainteresowań, w tym dydaktyczno – wychowawczych.

5. Zajęcia „wychowanie do życia w rodzinie” są realizowane zgodnie z odrębnymi przepisami.

6. Zajęcia „religia / etyka” są realizowane zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 29. 1. W Szkole dopuszcza się organizację kształcenia w oddziałach wielozawodowych.

         2. Szczegółową organizację kształcenia w oddziałach wielozawodowych określa się dla

każdego takiego oddziału i ujmuje się w arkuszu organizacyjnym Zespołu na dany rok

      szkolny.

§ 30. 1.  Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych,                 

             wychowawczych i rewalidacyjnych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez            

             dyrektora Zespołu na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z

             uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.

2. Tygodniowy rozkład zajęć w I etapie edukacyjnym określa ogólny dzienny przydział czasu nauki, zaś szczegółowy rozkład zajęć określa nauczyciel.

3. Tygodniowy rozkład zajęć uwzględnia:

1) zajęcia w ramach kształcenia ogólnego,

2) zajęcia w ramach kształcenia zawodowego i przysposobienia zawodowego,

3) zajęcia wymienione w pkt 2 mogą być prowadzone na terenie Szkoły, oraz jednostek: innych placówek edukacyjnych, pracodawców, centrów kształcenia ustawicznego, centrów kształcenia praktycznego i ośrodków dokształcania i doskonalenia zawodowego, na podstawie umowy zawartej pomiędzy Szkołą a daną jednostką.

§ 31. 1.  Podstawową formą pracy Zespołu są zajęcia dydaktyczno - wychowawcze

  prowadzone w systemie klasowo - lekcyjnym oraz zajęcia korekcyjno –

  kompensacyjne i rewalidacyjne prowadzone indywidualnie bądź grupowo.

2. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się 

prowadzenie zajęć edukcyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny

tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.

3. Czas trwania poszczególnych zajęć w I etapie edukacyjnym ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując tygodniowy czas zajęć, o którym mowa w § 27 ust. 2.

4. Przerwy między lekcjami trwają po 10 minut. Jedna przerwa (dla każdej zmiany) jest dłuższa i wynosi nie mniej niż 15 minut. W godzinach popołudniowych przerwy trwają po 5 minut.

§ 32. 1. Niektóre zajęcia obowiązkowe, np. koła zainteresowań i inne zajęcia

             nadobowiązkowe, mogą  być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym      

             w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych czy międzyklasowych, a także 

             podczas wycieczek i wyjazdów (np. „zielone" szkoły lub inne formy wyjazdowe).

2. Liczba uczestników kół i zespołów zainteresowań oraz innych zajęć

     nadobowiązkowych finansowanych z budżetu szkoły, nie może być niższa niż 5

     i nie  wyższa niż 10.

§ 33. 1.  Na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa,

             wprowadza się podział oddziału na grupy. Do zajęć wymagających podziału na grupy

  należą szczególnie:

1) zajęcia z języków obcych, informatyki, elementów informatyki i technologii informacyjnej,

2) nie więcej niż połowa tych zajęć edukacyjnych, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych,

3) praktyczna nauka zawodu – zgodnie z odrębnymi przepisami.

3. Liczebność grup o których mowa w ust. 1 pkt 1 i 2 powinna wynosić nie mniej niż 5 uczniów.

4. Zajęcia wychowania fizycznego, są prowadzone w grupach, w których liczba uczniów odpowiada liczbie uczniów w oddziale szkoły specjalnej, oddzielnie dla dziewcząt i chłopców: jeżeli liczba dziewcząt i chłopców w grupie jest mniejsza niż 5, dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub, w wyjątkowych wypadkach, grup międzyklasowych.

§ 34. 1. Statut określa liczebność formę prowadzenia zajęć rewalidacji indywidualnej i

innych zajęć specjalistycznych oraz liczebność grup.

     2. 1)  Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze odbywają się w grupach 4 - 8 osobowych.

2) W uzasadnionych przypadkach, ze względu na dobro dziecka, zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze mogą mieć formę indywidualną.

3. 1) Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne odbywają się w grupach 2 - 5 osobowych.

  2) W wyjątkowych wypadkach, zgodnie z decyzją zespołu o którym mowa w § 13  

ust. 10, zajęcia korekcyjno – kompensacyjne mogą mieć formę indywidualną.

5. 1) Zajęcia logopedyczne odbywają się w grupach 2 – 4 osobowych.

  2) W wyjątkowych wypadkach, zgodnie z decyzją zespołu o którym mowa w § 13    

    ust. 10, zajęcia logopedyczne mogą mieć formę indywidualną.

6. 1) Zajęcia gimnastyki korekcyjnej odbywają się w grupach 5 - 10 osobowych.

2) W uzasadnionych przypadkach liczebność grupy może być mniejsza od

wymienionej w ppkt 1.

7. Zajęcia socjoterapii odbywają się grupach 3 – 10 osobowych.

8. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym i profilaktycznym odbywają się w formie indywidualnej lub grupowej, w zależności od ich specyfiki.

§ 35. 1.  Podczas zajęć poza szkołą oraz w trakcie wycieczek organizowanych przez Zespół

             obowiązują następujące zasady:

             1) liczebność grup ustala się:

                - dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim - nie więcej niż 10,

- dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym -

  nie więcej niż 6,

             2) opiekunami grupy mogą być: wychowawca, nauczyciel, rodzice,

             3) kierownikiem grupy jest zawsze nauczyciel,

             4) opiekunowie zobowiązani są do podpisania oświadczenia o odpowiedzialności za

                 zdrowie i życie powierzonych ich opiece dzieci,

5) kierownik grupy udając się na wycieczkę wypełnia kartę wycieczki, ustala imienną

     listę uczestników,

 6) kierownik wycieczki zobowiązany jest posiadać potwierdzoną przez dyrektora

     szkoły kartę wycieczki i listę uczestników oraz apteczkę pierwszej pomocy.

     Kopia dokumentów pozostaje u dyrektora szkoły,

7) wycieczka kończy się w miejscu zbiórki.

§ 36. 1. Opiekę nad uczniami przebywającymi na terenie placówki podczas zajęć

            obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych sprawuje nauczyciel 

            prowadzący te zajęcia.

2. Przebywanie ucznia poza klasą może być dopuszczone jedynie w przypadkach

    związanych z potrzebami życiowymi.

§ 37. 1. W czasie przerw międzylekcyjnych nauczyciele pełnią dyżury zgodnie z ustalonym

            harmonogramem.

2. W razie nieobecności nauczyciela dyżury pełnione są według harmonogramu dyżurów zastępczych.

3. W przypadku nieobecności obydwu nauczycieli dyrektor ustala zastępstwo doraźne

    na dyżurze.

§ 38. 1. Dyrektor powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli

            uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą”.

2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, wychowawca

    prowadzi swój oddział przez cały tok nauczania.

§ 39.  Zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, z wyjątkiem zespołów

edukacyjno - terapeutycznych dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, określa Wewnątrzszkolny System Oceniania, stanowiący załącznik nr 3 do niniejszego Statutu.

§ 40. Zasady ustalania oceny zachowania określa Regulamin, stanowiący załącznik nr 4 do

         niniejszego Statutu.

§ 41. Uczniowie Zespołu mają prawo do realizowania obowiązku szkolnego w formie

         indywidualnego nauczania. Zasady przyznawania i realizowania indywidualnego

         nauczania określają odrębne przepisy.

§ 42. Zespół może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów

        szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie)

        na podstawie pisemnego porozumienia zawartego między dyrektorem Zespołu lub -

        za jego zgodą - poszczególnymi nauczycielami a zakładem kształcenia nauczycieli

        lub szkołą wyższą.

§ 43. 1. Zespół zapewnia uczniom możliwość oraz warunki odpłatnego spożycia co najmniej

             jednego ciepłego posiłku w stołówce szkolnej.

2. Odpłatność za korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej ustala dyrektor wraz 

     z kierownikiem świetlicy i intendentem.

3. Uczniom z rodzin o trudnych warunkach materialnych Zespół może zorganizować

     w ramach posiadanych środków bezpłatne dożywianie, występując o dofinansowanie

     posiłków do Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej.

4. Decyzję o wydawaniu bezpłatnych posiłków podejmuje dyrektor na wniosek

     wychowawcy i pedagoga.

§ 44. 1. Zespół prowadzi bibliotekę, która jest pracownią szkolną służącą realizacji potrzeb

            i zainteresowań uczniów oraz doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela.

2. Ze zbiorów bibliotecznych korzystają uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy

    Zespołu oraz rodzice uczniów, posiadający kartę czytelnika.

3. Zasady wypożyczania zbiorów, korzystania z nich oraz zasady zwrotu książek za      

    książki zagubione, określa regulamin biblioteki.

4. Godziny pracy biblioteki szkolnej umożliwiają dostęp do jej księgozbiorów uczniom

    uczącym się zarówno na pierwszej jak i na drugiej zmianie.

5. Pomieszczenie biblioteki szkolnej umożliwia:

1) gromadzenie księgozbioru,

2) korzystanie ze zbioru w kąciku czytelniczym,

3) wypożyczanie książek z biblioteki.

6. Do obowiązków nauczyciela bibliotekarza należy w szczególności:

1) gromadzenie księgozbioru,

2) prowadzenie katalogu księgozbioru,

3) wypożyczanie książek i prowadzenie kart bibliotecznych,

4) pomoc uczniom w korzystaniu z księgozbioru w czytelni,

5) prowadzenie lekcji przysposobienia czytelniczego i informacyjnego zgodnie

    z opracowanym na początku każdego semestru harmonogramem.

7. Regulamin biblioteki szkolnej stanowi załącznik nr 5 do niniejszego Statutu.

§ 45. 1. Dla uczniów Zespołu , którzy muszą lub powinni dłużej przebywać w szkole ze

            względu na czas pracy ich rodziców lub dojazd do szkoły, oraz dla innych chętnych

            uczniów Zespół prowadzi świetlicę szkolną.

2. Świetlica jest pozalekcyjną formą działalności wychowawczo - opiekuńczej oraz

    profilaktyczno - terapeutycznej szkoły.

3. Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych. Grupa wychowawcza

    świetlicy  liczy nie więcej wychowanków niż oddział klasowy.

4. W ramach swej działalności świetlica umożliwia uczniom:

1) pomoc w odrabianiu lekcji,

2) rozwijanie indywidualnych zainteresowań,

3) korzystanie ze środków audiowizualnych,

4) realizowanie założeń wychowania zdrowotnego (gry, zabawy ruchowe na powietrzu, spacery, wycieczki itp.),

5) korzystanie z różnych form zajęć:

a) gry dydaktyczne, towarzyskie,

b) zabawy,

c) zajęcia muzyczne, plastyczne i inne w ramach posiadanych środków i możliwości,

d) zajęcia specjalne.

5. Każdy uczeń uczestniczący w zajęciach świetlicowych ma założoną kartę świetlicową.

6. Uczeń będący członkiem świetlicy nie może jej opuszczać bez zezwolenia nauczyciela.

7.  Regulamin świetlicy stanowi załącznik nr 6 do niniejszego Statutu.

§ 46.  Zespół dysponuje:

1) salami lekcyjnymi,

2) świetlicą szkolną,

3) placem zabaw,

4) gabinetem pielęgniarki szkolnej,

5) gabinetem terapii pedagogicznej,

6) archiwum,

7) szatnią,

8) salą gimnastyczną.

V  PRACOWNICY

§ 47. 1. W Zespole zatrudnia się:

1) pracowników pedagogicznych, w tym nauczycieli praktycznej nauki zawodu, posiadających kwalifikacje do pracy w szkole specjalnej dla upośledzonych umysłowo oraz innych specjalistów, w tym: psychologa, pedagoga, logopedę,

2) pracowników administracyjnych, ekonomicznych, technicznych i pracowników obsługi.

2. Stanowiska kierownicze tworzy się według następujących zasad:

1) stanowisko wicedyrektora tworzy się przy nie mniej niż 12 oddziałach,

2) stanowisko kierownika świetlicy tworzy się nie mniej niż przy 3 grupach świetlicowych,

3) inne stanowiska kierownicze tworzy się za zgodą organu prowadzącego Zespół,

4) w uzasadnionej organizacyjnie sytuacji, w porozumieniu z organem prowadzącym, można przyjąć inne zasady tworzenia stanowisk kierowniczych.

3. W Szkole Podstawowej, w klasach dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz w grupach rewalidacyjno - wychowawczych zatrudnia się pomoc nauczyciela w wymiarze 1/2 etatu na każdy oddział.

4. Zasady zatrudniania i wynagradzania nauczycieli i innych pracowników określają odrębne przepisy.

§ 48. 1. Zakres czynności poszczególnych pracowników ustala dyrektor.   

         2. Zakres czynności pracowników pedagogicznych w szczególności związany jest z:

            1) odpowiedzialnością za bezpieczeństwo, zdrowie i życie uczniów i wychowanków,

2) prawidłowym przebiegiem procesu dydaktycznego z uwzględnieniem w

  działalności rewalidacyjnej ustaleń wynikających z badań medycznych,  

  psychologicznych, pedagogicznych oraz własnych obserwacji dzieci i młodzieży,

           3) analizowaniem zasadności pobytu dziecka w placówce i w przypadku

   uzasadnionych wątpliwości skierowanie go do poradni psychologiczno -  

   pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej na powtórne badanie,

           4) dbałością o pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny,

5) wspieraniem rozwoju psychofizycznego dzieci, ich zdolności i zainteresowań,

6) bezstronnością i obiektywizmem w ocenie uczniów oraz sprawiedliwym

    traktowaniem wszystkich uczniów i wychowanków,

7) ustaleniem form pomocy w działaniach wychowawczych i rewalidacyjnych wobec

    uczniów,

8) doskonaleniem umiejętności dydaktycznych, wychowawczych i rewalidacyjnych

    oraz podnoszeniem poziomu wiedzy merytorycznej,

9) prowadzeniem dokumentacji pracy.

§ 49. 1. Nauczyciele tworzą zespoły samokształceniowe według następujących zasad:

1) Szkoła Podstawowa:

a) nauczyciele nauczania zintegrowanego (I etap edukacyjny dla uczniów lekko upośledzonych umysłowo),

b) nauczyciele nauczania blokowego (II etap edukacyjny dla uczniów dla lekko upośledzonych umysłowo),

c) nauczyciele zespołów edukacyjno - terapeutycznych i zajęć rewalidacyjno - wychowawczych,

2) Gimnazjum:

a) nauczyciele klas dla lekko upośledzonych umysłowo,

b) nauczyciele klas dla umiarkowanie i znacznie upośledzonych umysłowo oraz nauczyciele klas przysposabiających do pracy zawodowej,  

3) Szkoła zawodowa:

a) nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących,

b) nauczyciele przedmiotów zawodowych i praktycznej nauki zawodu,

4) Wspólnie dla całego Zespołu:

a) nauczyciele rewalidacji indywidualnej,

5) Inne zespoły samokształceniowe i przedmiotowe, jeśli zaistnieje taka potrzeba.

         2. Pracą zespołu samokształceniowego kieruje powołany przez dyrektora szkoły

             przewodniczący zespołu.

         3. Cele i zadania zespołu samokształceniowego obejmują:

1) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji 

    programów nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów pokrewnych a 

    także uzgadniania metod i sposobów prowadzenia rewalidacji i resocjalizacji,

2) organizowanie wewnątrzszkolnego i międzyszkolnego doskonalenia zawodowego

    oraz doradztwa metodycznego dla początkujących nauczycieli,

3) współdziałanie w organizowaniu pracowni i gabinetów terapeutycznych,

    uzupełnianie ich wyposażenia,

           4) wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich, innowacyjnych

               i eksperymentalnych programów nauczania.

§ 50. 1. Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami

            a w szczególności:

            1) poznanie warunków życia uczniów i ich stanu zdrowotnego,

            2) systematyczna konsultacja z rodzicami (opiekunami), lekarzem, psychologiem

                i pedagogiem szkolnym na temat psychofizycznego rozwoju wychowanków,

            3) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz           

                przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie,

            4) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,

5) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole

    uczniów.

            6) otaczanie indywidualną opieką każdego ucznia,

            7) współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w jego klasie oraz psychologiem

                i pedagogiem szkolnym w zakresie działań wychowawczych wobec ogółu uczniów,

               a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka,

8) koordynowanie zamierzeń i zabiegów dydaktyczno – wychowawczych

    podejmowanych przez nauczycieli uczących w klasie,

10) planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form

życia zespołowego rozwijających i integrujących klasę, m.in. wycieczki turystyczno - krajoznawcze, wycieczki pod kątem orientacji zawodowej, imprezy kulturalno - towarzyskie,

11) ustalanie treści i formy zajęć tematycznych na godzinie do dyspozycji

     wychowawcy,

            12) utrzymywanie systematycznych kontaktów z rodzicami poprzez:

               - organizowanie ogólnych zebrań (nie rzadziej niż 1 raz na kwartał),

               - indywidualne rozmowy (nie rzadziej niż 1 raz w miesiącu z rodzicami dzieci                

                 sprawiających kłopoty),

               - wywiad środowiskowy (zawsze u nowego ucznia oraz w miarę potrzeb, gdy

   istnieje przypuszczenie, że podłożem problemów wychowawczych i 

  dydaktycznych ucznia jest jego sytuacja rodzinna),

               - korespondencję w dzienniczku ucznia,

 - korespondencję w postaci listów poleconych (w przypadku, gdy nie ma reakcji na

   notatki w dzienniczku),

13)wykonywanie czynności administracyjnych dotyczących klasy.

2. Dyrektor Zespołu może zmienić wychowawcę w danym oddziale, jeśli przemawiają 

    za tym istotne potrzeby organizacji pracy szkoły lub ze względu na umotywowany  

     wniosek samego nauczyciela bądź rady rodziców.

        3. W kwestiach spornych pomiędzy rodzicem a nauczycielem, obie strony mają prawo

            zwrócić się z prośbą o rozstrzygnięcie konfliktu do dyrektora Zespołu lub rady  

            pedagogicznej.

§ 51.  W Zespole zatrudnieni są: pedagog i psycholog.

1. Do zadań pedagoga należy w szczególności:

1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych,

2) określanie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

3) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

4) podejmowanie działań profilaktyczno – wychowawczych wynikających z programu wychowawczego Zespołu w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli,

5) wspieranie działań opiekuńczo – wychowawczych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczego Zespołu,

6) planowanie i koordynowanie zadań realizowanych przez Zespół na rzecz uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia i zawodu,

7) działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

8) inne zadania wynikające z doraźnych potrzeb i specyfiki Zespołu.

2. Do zadań psychologa należy w szczególności:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia,

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określenia odpowiednich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli,

3) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

4) zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku kształcenia i zawodu,

5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia,

6) wspieranie wychowawców klas oraz zespołów wychowawczych i innych zespołów problemowo – zadaniowych w działaniach profilaktyczno – wychowawczych wynikających z programu wychowawczego Zespołu.

§ 52. Czas i organizację pracy służby zdrowia w Zespole określają odrębne przepisy.

§ 53. 1. Na terenie Zespołu działają organizacje związkowe skupiające nauczycieli i innych

            pracowników placówki.

        2. Działalność organizacji związkowych określają odrębne przepisy.

VI  UCZNIOWIE

§ 54. 1. Sposób kierowania dzieci szkoły specjalnej dla upośledzonych umysłowo określają

             odrębne przepisy.

         2. Do Szkoły Podstawowej mogą uczęszczać dzieci i młodzież od 7 roku życia,

         3. Do Gimnazjum mogą uczęszczać uczniowie, którzy ukończyli szkołę podstawową,

             nie dłużej jednak niż do ukończenia 21 roku życia,

  4. Do Szkoły zawodowej może uczęszczać młodzież, która ukończyła gimnazjum, nie

      dłużej jednak niż do ukończenia 24  roku życia.

§ 55. 1. Uczeń Zespołu ma prawo do:

            1) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami pedagogiki

                specjalnej oraz higieny pracy umysłowej,

            2) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających

       bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź

       psychicznej oraz ochronę i poszanowanie jego godności,

3) korzystania z pomocy stypendialnej bądź doraźnej, zgodnie z odrębnymi  

     przepisami,

4) szczególnie troskliwego i życzliwego traktowania w procesie dydaktyczno -

     wychowawczym, rewalidacyjnym i resocjalizacyjnym,

            5) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły

                a także światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób,

            6) rozwijania zainteresowań,

            7) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli

                postępów w nauce,

  8) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych,

       księgozbioru biblioteki podczas zajęć pozalekcyjnych,

            9) wpływania na życie szkoły przez działalność samorządową oraz zrzeszanie się w

                organizacjach działających w szkole.

        2. Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień dotyczących:

            1) systematycznego i aktywnego uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i w  życiu

                szkoły,

            2) dbałości o wspólne dobro, ład i porządek w szkole,

            3) honorowania regulaminów klas i pracowni,

            4) szanowania i zabezpieczenia mienia szkoły,

            5) posiadania i używania zmiennego obuwia.

        3. W przypadku wyrządzenia przez ucznia  szkody na terenie placówki, rodzice ucznia

            ponoszą konsekwencje materialne.

        4. Wobec wyróżniających się uczniów stosuje się nagrody:

            1) pochwała nauczyciela w obecności całej klasy,

            2) pochwała dyrektora szkoły na apelu szkolnym,

3) pochwała dyrektora szkoły na apelu szkolnym z pisemnym poinformowaniem

    rodziców (opiekunów prawnych) ucznia. Kopia informacji w aktach ucznia.

        5. Wobec uczniów naruszających ustalenia statutu wyrażone w  par.49 ust.2 stosuje

            się kary:

            1) upomnienie ustne nauczyciela w obecności całej klasy,

            2) upomnienie ustne dyrektora szkoły na apelu szkolnym,

            3) udzielenie ustnej nagany na forum szkolnym,

4) udzielenie nagany przez dyrektora szkoły z pisemnym poinformowaniem rodziców 

    (opiekunów prawnych) ucznia. Kopia informacji w aktach ucznia.

            5) przesunięcie ucznia do klasy równoległej,

6) w wyjątkowych wypadkach skreślenie ucznia z listy uczniów z jednoczesnym przeniesieniem go, na wniosek dyrektora szkoły, przez Kuratora Oświaty do innej szkoły.

6. 1) O wyborze formy nagrody lub kary decyduje wychowawca klasy, z zastrzeżeniem

    ppkt 2, po konsultacji z dyrektorem Zespołu.

2) Decyzję o udzieleniu kar, o których mowa w pkt 5 ppkt 5 i 6 decyduje dyrektor

Zespołu, po konsultacji z radą pedagogiczną.

       7. Kary nie mogą naruszać nietykalności i godności osobistej ucznia.

       8. Uczeń może odwoływać się od formy bądź zasadności kary do rady pedagogicznej

           poprzez opiekuna samorządu uczniowskiego.

       9. Szkoła ma obowiązek informować rodziców (opiekunów) ucznia o przyznanej mu

           nagrodzie lub zastosowaniu wobec niego kary.

 10. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę upoważniającą dyrektora Zespołu do

       skreślenia ucznia z listy uczniów w przypadku, gdy uczeń ukończył lat 18 i nie

 realizuje obowiązku szkolnego.

VII   POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 56.  Zespół używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 57.  Zespół może posiadać własny sztandar oraz ceremoniał szkolny.

§ 58.  Zespół prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 59.  Zasady prowadzenia przez Zespół gospodarki finansowej i materiałowej określają

         odrębne przepisy.

§ 60. Statut Zespołu uchwalono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 28 października

        2002r.

Załącznik Nr 1 do  Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Regulamin  Rady Pedagogicznej

Zespołu Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

1. W Zespole działa rada pedagogiczna, która jest kolegialnym organem Zespołu

    w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących wychowania, kształcenia,

    rewalidacji i opieki.

2. W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni

    w Zespole.

3. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor Zespołu.

4. Zebrania plenarne rady pedagogicznej są organizowane:

a) przed rozpoczęciem roku szkolnego,

b) w każdym semestrze, w związku z zatwierdzeniem wyników oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,

c) po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych,

d) w miarę bieżących potrzeb.

    Zebrania mogą być organizowane z inicjatywy przewodniczącego, organu

    prowadzącego Zespół lub co najmniej 1/3 członków rady.

5. Dopuszcza się organizowanie posiedzeń rady pedagogicznej w ograniczonym składzie,

    oddzielnie dla każdego etapu edukacyjnego, mających na celu ustalenie klasyfikacji

    i  promocji uczniów.

6. Dyrektor Zespołu przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku 

    szkolnym ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz   

    informacje o działalności Zespołu.

7. W ramach pracy rady pedagogicznej tworzone są komisje i zespoły problemowe.

    Pracami komisji i zespołów kierują wyznaczeni przez dyrektora nauczyciele.

8. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:

1) zatwierdzanie planów pracy Zespołu,

2) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

3) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych,

4) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli,

5) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów,

6) podejmowanie uchwał w sprawie powoływania przedstawicieli rady pedagogicznej do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora Zespołu,

7) wybór przedstawiciela rady pedagogicznej do zespołu oceniającego, powołanego przez Kuratora Oświaty, z powodu odwołania się nauczyciela od oceny pracy dokonanej przez dyrektora Zespołu

9. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1) organizację pracy Zespołu, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,

2) projekt planu finansowego Zespołu,

3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

4) propozycje dyrektora Zespołu w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,

5) kandydatów przedstawionych przez dyrektora Zespołu na stanowisko wicedyrektora i inne stanowiska kierownicze w Zespole.

10. Dyrektor Zespołu wstrzymuje wykonanie tych uchwał rady pedagogicznej, które

      niezgodne są z przepisami prawa.

      O zaistniałej sytuacji powiadamia w ciągu siedmiu dni organ prowadzący.

      Decyzja organu prowadzącego jest ostateczna.

11. Rada pedagogiczna uchwala projekt statutu Zespołu lub jego zmian.

12. Rada pedagogiczna może występować do organu prowadzącego z wnioskiem

      o odwołanie z funkcji dyrektora, lub do dyrektora o odwołanie nauczyciela z innej 

  kierowniczej funkcji.

13. W przypadkach określonych w ust. 12, organ prowadzący albo dyrektor są zobowiązani

      przeprowadzić postępowanie wyjaśniające w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku.

14. 1) Uchwały rady pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów w

           obecności co najmniej połowy jej członków,

       2) uchwały dotyczące spraw personalnych podejmowane są w sposób tajny.

15. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.

16. Członkowie rady pedagogicznej są zobowiązani do:

1) zgodnego współdziałania,

2) przestrzegania prawa szkolnego oraz wewnętrznych postanowień dyrektora,

3) czynnego uczestniczenia we wszystkich posiedzeniach i pracach rady pedagogicznej oraz w wewnętrznym samokształceniu,

4) realizowania uchwał rady pedagogicznej, także wtedy, gdy zgłosili do nich swoje zastrzeżenia,

5) składania przed rada pedagogiczną sprawozdań z wykonania przydzielonych zadań,

6) nie ujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą

naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także   nauczycieli i innych

pracowników Zespołu.

17. W posiedzeniach rady pedagogicznej mogą brać udział zaproszone przez

      przewodniczącego osoby nie będące członkami rady.

Załącznik Nr 2 do Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Regulamin działalności rady rodziców

przy Zespole Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej

1. Dla zapewnienia współpracy z rodzicami w realizacji zadań dydaktycznych                              

    opiekuńczo - wychowawczych, w Zespole działa rada rodziców stanowiąca

    reprezentację rodziców uczniów.

2. Podstawowym ogniwem rady rodziców Zespołu jest rada klasowa rodziców składająca się 

    z 2 - 3 osób wybieranych w głosowaniu jawnym przez ogół rodziców danej klasy.

   Ogólne zebranie rodziców uczniów danej klasy wybiera spośród członków rady klasowej jej 

   przewodniczącego i przydziela zadania pozostałym wybranym osobom.

3. W skład rady rodziców Zespołu wchodzą, po 1 osobie, przedstawiciele rad klasowych.

4. Do współpracy z radą rodziców, rada pedagogiczna wyznacza swojego przedstawiciela –

    nauczyciela wybranego na posiedzeniu w głosowaniu jawnym.

5. W posiedzeniu rady rodziców może brać udział z głosem doradczym dyrektor Zespołu.

6. Do udziału w posiedzeniach rady rodziców mogą być zapraszane przez przewodniczącego

    za zgodą i na wniosek rady, inne osoby z głosem doradczym.

7. Rada rodziców na pierwszym posiedzeniu w danym roku szkolnym w drodze głosowania

    jawnego, wybiera ze swego składu pięcioosobowe prezydium w składzie:

a) przewodniczący,

b) z- ca przewodniczącego,

c) skarbnik,

d) sekretarz,

e) członek komisji rewizyjnej.

8. W razie potrzeby, rada może powoływać komisje do wykonania doraźnych zadań.

9. Uchwały rady rodziców zapadają zwykłą większością głosów przy obecności co najmniej

    połowy uprawnionych,

1) uchwały dotyczące spraw personalnych podejmowane są w sposób tajny.

10. Zebrania rady rodziców są protokołowane.

11. Kadencja rady rodziców trwa 3 lata. Dopuszcza się dokonywanie corocznej zmiany 1/3

      składu rady.

12. W celu wspierania działalności statutowej Zespołu, rada rodziców może gromadzić

      fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania

      zgromadzonych funduszy określa regulamin rady rodziców.

13. Do zadań rady rodziców należy w szczególności:

1) współdziałanie w realizacji zadań Zespołu z radą pedagogiczną, dyrektorem, szkolną służbą zdrowia, samorządem uczniowskim,

2) współudział w bieżącym i perspektywicznym programowaniu pracy Zespołu,

3) pomoc w doskonaleniu organizacji i warunków pracy Zespołu,

4) współpraca w zakresie realizacji zadań wychowawczych Zespołu z wszystkimi pracownikami pedagogicznymi,

5) współpraca ze środowiskiem lokalnym i zakładami pracy,

6) współudział w działalności zmierzającej do poprawy warunków materialnych placówki i unowocześnienia bazy dydaktycznej,

7) podejmowanie działań na rzecz pozyskiwania dodatkowych środków dla Zespołu.

19. Rada rodziców może występować do dyrektora Zespołu i rady pedagogicznej z

      wnioskami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły.

20. Rada rodziców ma prawo dokonywania bezpośredniego wyboru swoich przedstawicieli 

      do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora Zespołu oraz zespołu oceniającego 

      powoływanego przez Kuratora Oświaty z powodu odwołania się nauczyciela i

      dyrektora Zespołu od oceny pracy.

Załącznik Nr 3 do Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

WEWNĄTRZSZKOLNY  SYSTEM  OCENIANIA (WSO)

§ 1

1. Niniejszy wewnątrzszkolny system oceniania to zbiór zasad dotyczących oceniania wiedzy, umiejętności i postaw ucznia obowiązujących w Zespole Szkół Specjalnych w Dąbrowie Górniczej, nastawionych na wspieranie rozwoju ucznia.

2. Wewnątrzszkolny system oceniania:

1) opisuje sposób rozpoznawania przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych,

2) precyzuje sposób formułowania tych opinii w postaci oceny,

3) pomaga uczniom w planowaniu własnego rozwoju i motywuje ich do dalszej pracy,

4) dostarcza rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia (zawiera stosowne procedury),

5) umożliwia nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

3. Wewnątrzszkolny System Oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia21 marca 2001r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 29 z dnia 06.04.2001r., poz. 323).

4. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zachowania.

6. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli w § 14.

7. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.

§ 2

1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) tryb i terminy ustalania oceny śródrocznej i końcoworocznej,

2) kryteria:

a) ocen poszczególnych obszarów aktywności,

b) poziomów wymagań na dane oceny,

c) oceny z zachowania,

d) oceny semestralnej i końcoworocznej,

3) skalę ocen,

4) narzędzia i czas pomiaru osiągnięć uczniów,

5) zasady współdziałania między uczniami, rodzicami, nauczycielami – informacja zwrotna,

6) zasady przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych,

7) zasady przeprowadzania egzaminów poprawkowych,

8) ewaluacja WSO.

2. Szczegółowe zasady oceniania przedmiotowego określają przedmiotowe systemy oceniania.

§ 3

Tryb i zasady ustalania oceny śródrocznej i końcoworocznej.

1. Rok szkolny dzieli się na dwa (okresy) semestry:

1) pierwszy – do ferii zimowych,

2) drugi – po feriach zimowych do wakacji.

2. Klasyfikowanie polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych wg skali określonej zgodnie z § 4 oraz oceny zachowania zgodnie z § 4.

3. Przed śródrocznym i końcoworocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej poszczególni nauczyciele zobowiązani są do:

1) poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach niedostatecznych z miesięcznym wyprzedzeniem,

2) poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem,

3) przekazanie informacji wymienionych w punktach a) i b) winno być pisemnie potwierdzone przez rodzica (prawnego opiekuna) – np. podpisana przez niego notatka z rozmowy z nauczycielem, podpis pod informacją przekazaną pisemnie przez nauczyciela, podpis na liście obecności ze spotkania z rodzicami, na którym wychowawca przekazywał informację o planowanych ocenach klasyfikacyjnych; dopuszcza się też wysłanie informacji listem poleconym do domu rodzinnego ucznia, wtedy potwierdzeniem przekazania wiadomości jest pocztowe potwierdzenie wysłania listu poleconego, załączone do kopii przesłanego pisma,

4) ustalenia oceny klasyfikacyjnej z trzydniowym wyprzedzeniem.

4. 1)  Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena końcoworoczna może być zmieniona

      tylko w wyniku egzaminu poprawkowego, z wyjątkiem klasy programowo

najwyższej.

      2)  Termin i tryb egzaminu poprawkowego określony jest w § 8.

5. 1)  Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia

edukacyjne, a ocenę zachowania – wychowawca klasy.

2) Wychowawca klasy przy ustalaniu oceny zachowania uwzględnia opinię:

a) innego nauczyciela,

b) uczniów danej klasy,

c) ocenianego ucznia.

3) Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę klasy jest ostateczna.

§ 4

1. Oceny bieżące i klasyfikacyjne: śródroczna i końcoworoczna począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej ustala się w stopniach według następującej skali (wraz ze skrótami):

1) Celujący – 6 – cel,

2) Bardzo dobry – 5 – bdb,

3) Dobry – 4 – db,

4) Dostateczny – 3 – dst,

5) Dopuszczający – 2 – dop,

6) Niedostateczny – 1 – ndst.

2. W klasach I – III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową.

Wzory arkuszy oceny opisowej stanowią załączniki nr 1, nr 2, nr 3 do WSO.

3. Dopuszcza się następujące sposoby bieżącego informowania ucznia klasy I - III i jego rodziców (prawnych opiekunów) o poziomie i postępach w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych (znaki graficzne) oraz semestralne zapisy w dziennikach lekcyjnych (oznaczenia literowe):

1) znaki graficzne i odpowiadające im oznaczenia literowe:

a)

A

- uczeń doskonale opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie,

- niezwykle sprawnie i samodzielnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,

- potrafi doskonale zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów,

- samodzielnie planuje i organizuje swój warsztat pracy,

B

- uczeń w sposób satysfakcjonujący opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie,

- dobrze posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,

- potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów,

- samodzielnie planuje i organizuje swój warsztat pracy,

b)

C

- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, na przeciętnym poziomie nie przekraczającym podstawowego zakresu wiadomości i  umiejętności określonych przez autora programu,

- zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami posługuje się przy niewielkiej pomocy nauczyciela,

- samodzielnie, przy niewielkim wysiłku rozwiązuje zadania o obniżonym stopniu trudności, natomiast zadania typowe rozwiązuje przy pomocy nauczyciela,

- czasami samodzielnie planuje i organizuje swój warsztatu pracy,

D

- słabo opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, na przeciętnym poziomie nie przekraczającym podstawowego zakresu wiadomości i  umiejętności określonych przez autora programu, przy dużym wysiłku,

- w niewielkim stopniu posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,

- zarówno zadania o obniżonym stopniu trudności, jak i zadania typowe rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, przy dużym wysiłku,

- oczekuje systematycznej pomocy przy planowaniu i organizowaniu swojego warsztatu pracy,

E

- w minimalnym stopniu i przy dużym wysiłku opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie,

- w niewielkim stopniu i przy pomocy nauczyciela posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,

- tylko niektóre zadania o obniżonym stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela, natomiast zadań typowych nie rozwiązuje,

- nie potrafi planować i organizować swojego warsztatu pracy,

c)     

F

- nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności wynikających z  programu nauczania w danej klasie, a braki te uniemożliwiają dalsze  zdobywanie wiedzy z tego zakresu,

- nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności, nawet przy  pomocy nauczyciela.

2)   informacja w formie opisowej.

4. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną ustala się według następującej skali:

1) Wzorowe – wz,

2) Dobre – db,

3) Poprawne – pop,

4) Nieodpowiednie – ndp.

5. W klasach I – III szkoły podstawowej ocena zachowania jest oceną opisową.

6. Klasyfikowanie śródroczne ucznia z upośledzeniem umysłowym umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.

7. Klasyfikowanie końcoworoczne ucznia o którym mowa w ust. 6 w klasach I – III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania.

8. Klasyfikowanie końcoworoczne ucznia o którym mowa w ust. 6, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.

9. Oceny bieżące i klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne z zajęć edukacyjnych i zachowania dla uczniów o których mowa w ust. 6, są ocenami opisowymi.

10. Narzędziami pomocnymi do ustalania ocen dla uczniów o których mowa w ust. 6 są: Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny, Arkusz diagnostyczn mierzenia postępów ucznia Zespołu Edukacyjno – Terapeutycznego oraz „Mój dzienniczek”.

11. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:

1) oceny z zajęć edukacyjnych,

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

12. Szczegółowe kryteria ustalania oceny zachowania określone są w „Regulaminie ustalania oceny zachowania”.

§ 5

1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła stwarza mu możliwości uzupełnienia braków poprzez:

1) pracę pod kierunkiem nauczyciela w zespole dydaktyczno – wyrównawczym,

2) indywidualną lub grupową pracę pod kierunkiem nauczyciela w trakcie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych.

§ 6

1. Uczeń może być nie klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na prośbę ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia lub pedagoga szkolnego w czasie: po klasyfikacyjnym posiedzeniu rady pedagogicznej, lecz przed jej plenarnym posiedzeniem.

6. Termin egzaminu klasyfikacyjnego winien być uzgodniony z wnioskodawcą.

7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko jako przewodniczący komisji,

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący,

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji.

4) Zadania egzaminacyjne układa nauczyciel egzaminujący w porozumieniu z

dyrektorem szkoły.

8. Nauczyciel egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

9. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:

1) skład komisji,

2) termin egzaminu,

3) pytania egzaminacyjne,

4) oceny klasyfikacyjne ustalone przez komisję.

5) Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia.

§ 7

Promocja

1. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał oceny klasyfikacyjne końcoworoczne wyższe od stopnia niedostatecznego z zastrzeżeniem § 8.

3. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1 lub 2, nie otrzymuje promocji i powtarza tę sama klasę z zastrzeżeniem ust. 4.

4. Uczniowi można wydłużyć każdy z etapów edukacyjnych co najmniej o 1 rok szkolny,

z zastrzeżeniem ust. 5.

5. Uczniowi klas I – III szkoły podstawowej można wydłużyć ten etap edukacyjny co najmniej o 1 rok szkolny w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno – pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną oraz w porozumieniu (wyrażonym na piśmie) z rodzicami (prawnymi opiekunami).

6. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

7. O ukończeniu szkoły przez ucznia o którym mowa w ust. 6 postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

§ 8

Egzaminy poprawkowe.

1. Egzamin poprawkowy może zdawać uczeń z wyjątkiem ucznia klasy programowo najwyższej, który w wyniku klasyfikacji końcoworocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko jako przewodniczący komisji,

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący,

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji.

4) Zadania egzaminacyjne układa nauczyciel egzaminujący w porozumieniu z

dyrektorem szkoły.

5.   Nauczyciel egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną

      prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku

      dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego

      takie same zajęcia edukacyjne z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej

      szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6.   Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:

1) skład komisji,

2) termin egzaminu,

3) pytania egzaminacyjne,

4) wynik egzaminu,

5) ocenę wystawioną przez komisję.

6) Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia.

7.  Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w

     wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym

     przez dyrektora szkoły.

8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę

z zastrzeżeniem ust. 9.

9. Uwzględniając możliwości intelektualne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych.

§ 9

Sprawdziany i egzaminy zewnętrzne.

1. W klasie szóstej szkoły podstawowej dla młodzieży i dla dorosłych Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie, zwana dalej "komisją okręgową", przeprowadza sprawdzian poziomu opanowania umiejętności, określonych w standardach wymagań, ustalonych odrębnymi przepisami, zwany dalej "sprawdzianem".

2. W klasie trzeciej gimnazjum komisja okręgowa przeprowadza egzamin, obejmujący:

1) w części pierwszej - umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów humanistycznych,

2) w części drugiej - umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów matematyczno - przyrodniczych,

określone w standardach wymagań, ustalonych odrębnymi przepisami, zwany dalej "egzaminem gimnazjalnym".

§ 10

Opis zakresu sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego oraz kryteriów oceniania i form przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego, a także przykłady zadań, określa komisja okręgowa.

§ 11

1. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu, a egzamin gimnazjalny - w maju, w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

2. Sprawdzian trwa 60 minut.

3. Każda część egzaminu gimnazjalnego przeprowadzana jest innego dnia i trwa 120 minut.

4. Czas trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego może być przedłużony, nie więcej jednak niż o:

1) 30 minut - w przypadku sprawdzianu,

2) 60 minut - każda część egzaminu gimnazjalnego.

§ 12

1. Zestawy zadań i karty odpowiedzi dla sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego, arkusze egzaminacyjne dla części zewnętrznej egzaminu maturalnego oraz arkusze egzaminacyjne i karty odpowiedzi dla egzaminu zawodowego są przygotowywane, przechowywane i przekazywane w warunkach uniemożliwiających ich nieuprawnione ujawnienie.

2. W przypadku nieuprawnionego ujawnienia zestawów zadań, kart odpowiedzi lub arkuszy egzaminacyjnych, decyzje co do dalszego przebiegu sprawdzianu albo egzaminu podejmuje dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Komisji Centralnej.

3. Na każdym zestawie do przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, zawierającym zestaw zadań i karty odpowiedzi, jest zamieszczony kod ucznia, nadany przez komisję okręgową. Uczniowie nie podpisują zestawów.

§ 13

1. Przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego, powołuje dyrektor komisji okręgowej, upoważniając go do powołania pozostałych członków tego zespołu. Przewodniczącym szkolnego zespołu egzaminacyjnego może być dyrektor szkoły lub wskazany przez niego nauczyciel zatrudniony w danej szkole.

2. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego powołuje pozostałych członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego, spośród nauczycieli zatrudnionych w szkole.

3. Do zadań przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego należy w szczególności:

1) nadzorowanie przygotowania sal, w których ma być przeprowadzony sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy,

2) ustalenie spośród członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego składu zespołów nadzorujących przebieg sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w poszczególnych salach, w tym wyznaczenie przewodniczących tych zespołów - w przypadku gdy sprawdzian lub egzamin gimnazjalny ma być przeprowadzony w kilku salach; w przypadku egzaminu gimnazjalnego członkami zespołu nadzorującego nie mogą być nauczyciele przedmiotów wchodzących w zakres danej części egzaminu,

3) sprawdzenie nienaruszenia przesyłek zawierających zestawy zadań i karty odpowiedzi oraz ich zabezpieczenie; w przypadku stwierdzenia, że przesyłki zostały naruszone, przewodniczący zawiesza sprawdzian lub egzamin gimnazjalny i powiadamia o tym komisję okręgową,

4) sprawdzenie ilości dostarczonych do szkoły zestawów zadań i kart odpowiedzi oraz zamieszczenie odpowiedniej informacji w protokole, o którym mowa w § 20 ust. 1,

5) poinformowanie uczniów o warunkach przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego - przed rozpoczęciem sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego,

6) nadzorowanie prawidłowego przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego,

7) przedłużenie czasu trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego,

8) sporządzenie wykazu uczniów, którzy nie przystąpili do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego albo przerwali sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, oraz niezwłocznie po zakończeniu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego przekazanie tego wykazu dyrektorowi komisji okręgowej,

9) zabezpieczenie, po zakończeniu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, zestawów zadań i kart odpowiedzi uczniów i niezwłoczne dostarczenie ich do miejsca wskazanego przez dyrektora komisji okręgowej,

10) nadzorowanie prawidłowego zabezpieczenia pozostałej dokumentacji dotyczącej przygotowania i przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego.

§ 14

1. Uczniowie Zespołu, na podstawie orzeczenia kwalifikacyjnego do kształcenia specjalnego, wydanego przez publiczną poradnię psychologiczno - pedagogiczną lub inną publiczną poradnię specjalistyczną, określającego rodzaj dysfunkcji, mają prawo przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do ich dysfunkcji.

2. Uczeń, który jest chory albo niepełnosprawny, w czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego może korzystać ze sprzętu medycznego i leków koniecznych ze względu na chorobę lub niepełnosprawność.

3. Uczeń, który z przyczyn losowych bądź zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w ustalonym terminie albo przerwał sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, przystępuje do niego w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.

4. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej lub gimnazjum oraz przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w następnym roku, z zastrzeżeniem ust. 5.

5. W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego. Na świadectwie ukończenia szkoły zamiast wyniku sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego wpisuje się "zwolniony".

§ 15

1. W każdej sali, w której jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, przebywa co najmniej trzech członków zespołu nadzorującego, o którym mowa w § 13 ust. 3 pkt 2.

2. W czasie trwania sprawdzianu oraz egzaminu gimnazjalnego, mogą być obecni delegowani przedstawiciele organów sprawujących nadzór pedagogiczny oraz delegowani przedstawiciele Komisji Centralnej.

3. Dyrektor komisji okręgowej może powołać, spośród nauczycieli lub pracowników komisji okręgowej, osoby sprawdzające prawidłowość przebiegu sprawdzianu oraz egzaminu gimnazjalnego.

4. Za zgodą dyrektora komisji okręgowej, obserwatorami sprawdzianu oraz egzaminu gimnazjalnego mogą być przedstawiciele szkół wyższych, publicznych placówek doskonalenia nauczycieli oraz wychowawca klasy, do której uczęszczał uczeń.

5. W sali, w której jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, oprócz zdających i zespołu nadzorującego, mogą przebywać osoby wymienione w ust. 2, 3, 4 oraz przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

6. W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego członkowie zespołu nadzorującego oraz osoby, o których mowa w ust. 2, 3, 4, nie mogą objaśniać ani komentować zadań, a także udzielać wskazówek dotyczących ich rozwiązywania.

§ 16

1. W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego każdy uczeń pracuje przy osobnym stoliku. Stoliki ustawione są w jednym kierunku, w odległości zapewniającej samodzielność pracy uczniów.

2. W czasie trwania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego uczniowie nie powinni opuszczać sali. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, przewodniczący zespołu nadzorującego może zezwolić uczniowi na opuszczenie sali, po zapewnieniu warunków wykluczających możliwość kontaktowania się ucznia z innymi osobami, z wyjątkiem osób udzielających pomocy medycznej.

3. W sali, w której jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, nie można korzystać z żadnych środków łączności.

4. W przypadku stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zestawu zadań przez ucznia, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego unieważnia pracę tego ucznia i przerywa jego sprawdzian lub egzamin gimnazjalny. Informację o unieważnieniu pracy ucznia zamieszcza się w protokole, o którym mowa w § 20 ust. 1. Przepisy § 14 ust. 3 i 4 stosuje się odpowiednio.

§ 17

1. Uczeń może uzyskać na sprawdzianie maksymalnie 40 punktów, a za każdą część egzaminu gimnazjalnego - po 50 punktów.

2. Wyniki sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego ustala zespół egzaminatorów wpisanych do ewidencji egzaminatorów, o której mowa w art. 9b ustawy o systemie oświaty.

3. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego ustalony przez zespół egzaminatorów, o którym mowa w ust. 2, jest ostateczny.

§ 18

1. Wynik sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły. Wynik nie wpływa na ukończenie szkoły.

2. Wyniki sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach odpowiednio sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego dla każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno - wychowawczych, a w przypadku, o którym mowa w § 14 ust. 3 - do dnia 31 sierpnia danego roku.

3. Zaświadczenie, o którym mowa w ust. 2, dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom.

§ 19

1. Uczeń może, w terminie 2 dni od daty sprawdzianu lub odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie sprawdzianu albo egzaminu zostały naruszone przepisy dotyczące jego przeprowadzania.

2. Dyrektor komisji okręgowej rozpatruje zgłoszone zastrzeżenia w terminie 7 dni od daty ich otrzymania. Rozstrzygnięcie dyrektora komisji okręgowej jest ostateczne.

3. W razie stwierdzenia naruszenia przepisów dotyczących przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, na skutek zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1, lub z urzędu dyrektor komisji okręgowej może unieważnić dany sprawdzian albo egzamin i zarządzić jego ponowne przeprowadzenie. Unieważnienie może nastąpić w stosunku do wszystkich uczniów w szkole, a także w stosunku do poszczególnych uczniów.

4. W przypadku niemożności ustalenia wyników sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, z powodu zaginięcia lub zniszczenia prac egzaminacyjnych, dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Komisji Centralnej, zarządza ponowne przeprowadzenie sprawdzianu albo egzaminu.

5. Termin ponownego sprawdzianu albo egzaminu, o którym mowa w ust. 3 i 4, ustala dyrektor Komisji Centralnej.

§ 20

1. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza protokół przebiegu sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego.

2. Protokół, o którym mowa w ust. 1 podpisują członkowie zespołu.

3. Protokół, o którym mowa w ust. 1 przekazuje się niezwłocznie właściwej komisji okręgowej.

§ 21

Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe

1. Dla absolwentów szkoły zawodowej przeprowadza się egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe, zwany dalej „egzaminem zawodowym”.

2. Egzamin zawodowy jest formą oceny poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu danego zawodu, określonych w standardach wymagań, określonych odrębnymi przepisami.

§ 22

Kryteria ocen.

1. Ustala się następujące ogólne kryteria ocen:

1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,

b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania w danej klasie,

c) osiąga sukcesy w konkursach artystycznych, zawodach sportowych i innych kwalifikując się do finałów na szczeblu miejskim, wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia,

      2)   stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,

b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadana wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,

      3)   stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym podstawowy zakres wiadomości i umiejętności określonych przez autora programu,

b) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne,

      4)   stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym podstawowego zakresu wiadomości i umiejętności określonych przez autora programu,

b) rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności,

      5)   stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

a) ma braki w opanowaniu podstawowych umiejętności i wiadomości, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki,

b) rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności,

       6)   stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,

b) nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności.

2. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

3. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej obniżyć wymagania edukacyjne, o których mowa w §1 ust.4 w stosunku do ucznia u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania.

§ 23

1. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego.

2. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza lub poradnię psychologiczno - pedagogiczną lub inną poradnię specjalistyczną.

3. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".

§ 24

1. Szczegółowe kryteria oceny zachowania ucznia zawarte są w "Regulaminie ustalania oceny zachowania".

§ 25

Informacja zwrotna.

1. Ustala się następujący sposób dostarczania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji

o postępach ucznia:

1) o ocenie klasyfikacyjnej śródrocznej i końcoworocznej informacja winna być przekazana zgodnie z zasadami określonymi w § 3 ust 3 punkty a), b), c),

2) o aktualnych postępach ucznia - na spotkaniach z rodzicami (prawnymi opiekunami), które odbywają się co najmniej 4 razy w ciągu roku szkolnego; a także w trakcie indywidualnych rozmów, które mogą być przeprowadzane w każdym czasie.

§ 26

Narzędzia pomiaru.

1. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:

1) prac klasowych,

2) sprawdzianów,

3) prac domowych,

4) odpowiedzi ustnych,

5) ćwiczeń, doświadczeń,

6) wypowiedzi pisemnych,

7) obserwacji uczniów w zakresie:

a) przygotowania do lekcji,

b) aktywności,

c) pracy w grupie,

d) ćwiczeń praktycznych.

8) innych, zawartych w przedmiotowych systemach oceniania.

§ 27

Ewaluacja WSO.

1. WSO podlega ewaluacji rocznej i trzyletniej na koniec cyklu edukacyjnego.

Załącznik Nr 4 do Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Regulamin ustalania oceny zachowania

§ 1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o postawie ucznia w zakresie:

1) obowiązków szkolnych,

2) kultury osobistej,

3) aktywności społecznej.

§ 2. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:

1) oceny z zajęć edukacyjnych,

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§ 3. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną ustala się według następującej skali:

1) wzorowe – wz,

2) dobre – db,

3) poprawne – pop,

4) nieodpowiednie – ndp.

§ 4. W Zespole stosuje się następujące kryteria ustalania oceny zachowania.

1) Stosunek do obowiązków szkolnych:

a) przygotowanie do lekcji;

b) uczestnictwo w zajęciach;

c) dbałość o własne przybory szkolne (podręczniki, zeszyty);

d) troska o mienie szkolne;

e) stosunek do powierzonych zadań;

f) aktywny udział w życiu klasy i szkoły.

2) Frekwencja:

a) nieusprawiedliwione nieobecności;

b) spóźnienia na lekcje.

3) Takt i kultura w stosunkach z osobami dorosłymi:

a) odnoszenie się z szacunkiem do osób dorosłych znajomych i nieznajomych;

b) zachowanie adekwatne do sytuacji, używanie zwrotów grzecznościowych, brak wulgaryzmów;

c) reakcja na polecenia.

4) Takt i kultura w stosunkach z kolegami:

a) zachowanie w sytuacjach konfliktowych, w tym reakcja na krzywdę innych;

b) pomoc koleżeńska;

c) stosunek do słabszych i mniej sprawnych kolegów;

d) zachowanie na przerwie.

5) Dbałość o wygląd zewnętrzny i higienę osobistą.

6) Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

7) Postawa wobec nałogów i uzależnień.

§ 5. Ustalanie oceny

1. za każdy duży punkt od 1) do 4) uczeń może otrzymać od 0 do 4 punktów,

2. za każdy duży punkt od 5) do 7) uczeń może otrzymać od  0 do 2 punktów.

§ 6. W ocenie należy wziąć pod uwagę wiek  i poziom rozwoju dziecka ( co zależy od samego

dziecka a co od rodziców), oraz znaczenie poszczególnych zachowań w odniesieniu do

założonych celów wychowania w szkole i klasie .

§ 7. Punktacja

1. 22 – 18 punktów:  zachowanie wzorowe (przy czym w każdym z punktów 1) – 4)

 dziecko nie może otrzymać mniej niż 3 punkty),

2. 17 – 14 punktów:  zachowanie dobre (przy czym w każdym z punktów  3) i 4) dziecko nie może otrzymać mniej niż 3 punkty),

3. 13 – 8 punktów:  zachowanie poprawne ( przy czym w punktach 1) – 4)  dziecko nie może otrzymać 0 punktów),

4. 7 i mniej punktów: zachowanie nieodpowiednie (także wtedy gdy w jakimkolwiek z punktów 1) – 4) wystąpi 0 punktów).

§ 8. Pod koniec semestru następuje indywidualne omówienie z każdym uczniem ocen

       cząstkowych i wskazanie zachowań, które powinny zaistnieć aby możliwa była  wyższa

      ocena.

§ 9. 1. Uczniowie maja prawo do opiniowania projektu oceny zachowania zarówno swojej jak

     i swoich kolegów.

2. Rada pedagogiczna ma prawo do opiniowania oceny zachowania jaką zamierza ustalić

    dla ucznia wychowawca klasy.

3. Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca klasy.

§ 10. Tryb odwoławczy od ustalonej oceny zachowania.

1. Uczeń, jego rodzice (prawni opiekunowie) oraz samorząd uczniowski mogą wystąpić z wnioskiem do rady pedagogicznej o ponowne ustalenie oceny zachowania.

2. Pisemny wniosek winien być złożony do dyrektora Zespołu w terminie do trzech dni od daty klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej.

3. Dyrektor niezwłocznie powołuje komisję w składzie:

- nauczyciel pełniący funkcję kierowniczą w Zespole,

- wychowawca klasy,

- dwóch nauczycieli uczących w danej klasie,

- przedstawiciel samorządu uczniowskiego,

celem ponownego ustalenia oceny zachowania.

4. Po posiedzeniu komisji wychowawca klasy zachowuje lub zmienia ocenę zachowania, o swojej decyzji powiadamia rodziców (opiekunów prawnych) ucznia.

5. Decyzja wychowawcy po posiedzeniu komisji  jest ostateczna.

Załącznik Nr 5 do Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Regulamin biblioteki szkolnej

§ 1.  Prawa i warunki korzystania z biblioteki i czytelni.

1. Z biblioteki i czytelni szkolnej mogą korzystać bezpośrednio wszyscy uczniowie Zespołu, którzy dobrze opanowali technikę czytania. Uczniom klas I i II Szkoły Podstawowej udostępnia się zbiory za pośrednictwem wychowawcy klasy.

2. Każdy uczeń Zespołu zobowiązany jest zaznajomić się z regulaminem biblioteki.

3. W bibliotece obowiązuje cisza. Należy w niej mówić szeptem.

4. Zbiory są udostępniane w roku szkolnym od września do maja włącznie.

5. Z końcem maja każdego roku szkolnego wszystkie książki wypożyczone z biblioteki winny być zwrócone.

6. Czytelnik odpowiada materialnie za zniszczenie lub zagubienie wypożyczonych przez siebie książek.

§ 2.  Wypożyczanie książek.

1. Czytelnik może wypożyczać książki wyłącznie na swoje nazwisko.

2. Wypożyczonych książek nie można samowolnie oddawać innemu czytelnikowi.

3. Jednorazowo można wypożyczyć dwie książki na okres dwóch tygodni.

4. W przypadkach uzasadnionych biblioteka może zażądać zwrotu książek przed upływem ustalonego terminu.

5. Jeżeli czytelnik nie przeczytał książki w okresie dwóch tygodni, a biblioteka nie ma na nią zamówień, może przed upływem terminu zwrotu przynieść książkę i uzasadnić prośbę o jej prolongatę.

6. Czytelnik może prosić o zarezerwowanie potrzebnej mu książki. Prośby o zarezerwowanie książki uwzględnia się w kolejności zgłoszeń.

7. O ile czytelnik nie zgłosi się po zarezerwowaną książkę w oznaczonym terminie, bibliotekarz może ją wypożyczyć innemu czytelnikowi.

8. Uczeń, u którego w domu panuje choroba zakaźna nie może korzystać z biblioteki szkolnej.

§ 3.  Poszanowanie książek.

1. Czytelnik przechowuje wypożyczone książki w obłóżce.

2. W razie zniszczenia lub zagubienia wypożyczonej książki czytelnik zobowiązany jest odkupić taką samą pozycję. O ile odkupienie książki nie jest możliwe, winien dostarczyć inną książkę wskazaną przez bibliotekarza.

3. Książka jest najlepszym przyjacielem ucznia, toteż należy ją szanować i traktować ją jak najlepszego przyjaciela.

Załącznik Nr 6 do Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Regulamin świetlicy szkolnej

1. Niniejszy regulamin jest zestawem praw i obowiązków uczniów korzystających ze

świetlicy szkolnej.

2. Każdy uczeń winien zapoznać się z regulaminem świetlicy.

3. Ze świetlicy szkolnej ma prawo korzystać każdy uczeń Zespołu.

4. Uczniowie przebywają w świetlicy pod opieką wychowawcy świetlicy.

5. Uczniowie zawsze mają prawo prosić wychowawcę o poradę i pomoc w sprawach dydaktycznych i wychowawczych.

6. Wychowankowie mogą uczestniczyć w wybranych formach pracy świetlicy (koła zainteresowań, pomoc w odrabianiu lekcji, korzystanie z środków audiowizualnych, zajęcia muzyczno - ruchowe, gry i zabawy świetlicowe).

7. Każdy uczeń ma prawo do udziału w konkursach, sprawdzianach, zabawach organizowanych przez świetlicę.

8. Korzystając ze świetlicy uczniowie zobowiązani są do dbałości o wyposażenie i estetyczny wygląd świetlicy.

9. Po skończeniu zajęć każdy porządkuje swoje miejsce pracy.

10. Każdy uczeń odpowiada materialnie za zniszczenia dokonane  na terenie świetlicy.

11. Podczas spożywania posiłków uczniowie zobowiązani są do kulturalnego zachowania się przy stole i estetycznego spożywania posiłków.

Załącznik Nr 7 do Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Program Wychowawczy

Cel zespołu szkół

            Edukacja szkolna winna dążyć do wszechstronnego rozwoju , harmonijnej realizacji zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania.

            W szkole uczniowie winni kształcić swoje umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do życia, pracy i funkcjonowania we współczesnym świecie.

W trakcie procesu edukacyjnego nauczyciel winien stworzyć uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności;

1. Planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę.

2. Skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach.

3. Efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm.

4. Rozwiązywania problemów.

5. Poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł (oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną).

6. Odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenie potrzebnych doświadczeń i nawyków.

7. Rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań.

Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej wspierając w tym zakresie obowiązki

rodziców, winni zmierzać do tego aby uczniowie w szczególności;

1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, moralnym, duchowym)

2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą.

3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych jak i całej edukacji na danym etapie kształcenia.

4. Stawali się coraz bardziej samodzielni.

5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.

6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, szkole, społeczności lokalnej, w państwie.

7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów wartości.

8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych, umieli współdziałać i współtworzyć wspólnotę nauczycieli i uczniów.

I. etap edukacyjny – kształcenie zintegrowane

            Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie:

1) Usprawnianie niezaburzonych funkcji psychicznych i fizycznych.

2) Korygowanie nieprawidłowości rozwojowych.

3) Rozwijanie uzdolnień.

4) Umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi, z osobami niepełnosprawnymi, przedstawicielami innej narodowości i rasy itp.

5) Poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu i kraju.

6) Umiejętności działania w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.

7) Rozbudzania potrzeby kontaktu z przyrodą.

8) Dostosowanie przekazywanej wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwienie  poznawania świata w jego złożoności, wspomaganie samodzielności uczenia się, rozbudzenie ciekawości poznawczej oraz motywacji do dalszej edukacji.

II. Etap edukacyjny – klasy IV – VI

            Celem edukacyjnym jest wszechstronny rozwój ucznia jako człowieka przez:

1) Tworzenie w umysłach uczniów spójnego obrazu świata w jego różnorodności i jedności.

2) Integrowanie treści nauczania i umiejętności z różnych dziedzin wiedzy realizowanych w bloku jednolitych zajęć edukacyjnych.

3) Wspomaganie przy samodzielnym zdobywaniu wiedzy.

4) Inspirowanie do wdrażania własnych myśli i przeżyć.

5) Rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz motywacji do dalszej edukacji.

III. etap edukacyjny – gimnazjum, szkoła zawodowa

            W gimnazjum i szkole zawodowej nauczyciele wprowadzają  uczniów w świat wiedzy naukowej. Wdrażają ich do samodzielności, pomagają im w podejmowaniu dotyczącej kierunku dalszej edukacji i przygotowują do aktywnego udziału w życiu społecznym oraz zawodowym.

Edukacja winna przede wszystkim:

1) Wprowadzić ucznia w świat nauki przez poznanie języka, pojęć, twierdzeń i metod właściwych dla właściwych dyscyplin naukowych na poziomie umożliwiającym dalsze kształcenie.

2) Rozbudzać i rozwijać indywidualne zainteresowania.

3) Wprowadzać ucznia w świat kultury i sztuki.

4) Rozwijać umiejętności społeczne ucznia przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej.

Nauczyciele winni wspomagać rozwój dzieci i młodzieży w klimacie miłości do rodziny, małej i wielkiej ojczyzny, aby we wspólnotach naturalnych uczyli się otwarcia  i odpowiedzialności w coraz szerszych społecznościach ludzkich.

Plan działań wychowawczych - nauczanie zintegrowanie

Klasy I - III

Cele wychowania:

§ Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej.

§ Uczeń zna normy dobrego zachowania i wg nich postępuje.

Efekty oddziaływań wychowawczych:

§ Ma poczucie przynależności do klasy.

§ Ma i wyraża potrzebę działania w klasie.

§ Współtworzy i respektuje normy grupowe.

§ Szanuje dorosłych i rówieśników.

§ Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe.

Lp.	cele operacyjne	zadania	osoba odpowiedzialna	sposób realizacji
1.	Poznajemy się przez zabawę.	Gry i zabawy integracyjne, np.: § "Jak masz na imię?" § "Pozwólcie, że wam przedstawię ..." § Organizujemy i bierzemy udział w uroczystościach klasowych, np.: § urodziny, imieniny; § pasowanie na ucznia; § wigilia klasowa	§ wychowawca, § pedagog szkolny § wychowawca; § rodzice; § Rada  Szkoły.	Obserwacja: § Wychowawca, § Pedagog, § Rodzice Rozmowy Wychowawca → rodzice Metody profesjonalne, np. "Zdjęcie"
2.	Poznajemy się przez wspólne działanie.	§ Jestem dobrym dyżurnym. § Jestem współgospodarzem klasy. § Jestem opiekunem, np. zwierząt, kwiatów. § Współpraca w diadach.	§ Wychowawca, § Rodzice, § Pedagog, § Psycholog.	§ Obserwacja, § Analiza dokumentów klasowych, § Analiza wytworów prac dzieci.
3.	Prezentujemy się dla innych	§ Dbam o czystość i higienę osobistą, § Dbam o czystość stroju, § Ekspresja plastyczna (wystawy prac plastycznych) - głównie na terenie szkoły, § Ekspresja muzyczna (np. koncert kolęd, konkurs piosenki) -  głównie na terenie szkoły, § Prezentacja teatrzyków szkolnych np. Tyci-Tyci, § Wspólna ocena naszych działań i osiągnięć.	§ Wychowawcy i pielęgniarka, § Wychowawcy i rodzice, § Wychowawca, rodzice, § Wychowawca, rodzice, Rada Szkoły, § Nauczyciele, uczniowie.	Ankieta dla rodziców Analiza wytworów pracy dzieci: § Wychowawca, § Rodzice, § Pedagog. § Rozmowa o przeżyciach dzieci podczas działań.
4.	Znamy regulaminy zachowania się w klasie, szkole i innych  instytucjach i stosujemy się do nich.	§ Potrafię zachować się w czasie lekcji i przerwy. § Bierzemy udział w imprezach kulturalnych na terenie klasy, szkoły i innych: Spektakl teatralny, seans filmowy, wystawa, muzeum. § Korzystamy z biblioteki szkolnej i publiczne.	§ Nauczyciele, § Rada Szkoły, § Rodzice, § Dyrektor szkoły § Wychowawca, § Wychowawca, bibliotekarz.	Obserwacja. § Analiza do konsumentów i obserwacja. § Analiza utworów plastycznych: - Wychowawca, - Bibliotekarz.
5.	Zmiany, stosujemy formy dobrego zachowania w miejscach publicznych.	Wiemy jak się zachować będąc w : § Środkach komunikacji publicznej, § Instytucjach użyteczności publicznej. Wycieczki tematyczne np. na  pocztę, do ośrodka zdrowia, zakładu pracy itp.	§ Wychowawca, § Rodzice, § Pracownicy instytucji.	Obserwacja, rozmowa.

Plan działań wychowawczych

Klasy IV - VI

Cele wychowania:

§ Dziecko racjonalnie wykorzystuje czas przeznaczony na naukę  i wypoczynek.

§ Potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.

§ Uczeń zna swoje zalety i wady.

Efekty oddziaływań wychowawczych:

§ Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje.

§ Zna formy odmawiania innym ludziom.

§ Zna symbole narodowe i regionalne i wie jak się wobec nich zachować.

§ Potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi.

§ Bezpośrednio i otwarcie wyraża swoje potrzeby, sądy, oczekiwania.

§ Potrafi i chce się pozytywnie zaprezentować.

Lp.	cele operacyjne	zadania	osoba odpowiedzialna	sposób realizacji
1.	Bawimy się razem wesoło i bezpiecznie w czasie wolnym.	§ Gry i zabawy w czasie lekcji, przerw, po lekcjach, w czasie ferii i wakacji – pogadanki, konkursy. § Walczymy z hałasem na przerwach, bawimy się bezpiecznie i przyjemnie. § Racjonalnie wykorzystujemy czas wolny dla zdrowia fizycznego, psychicznego, własnego rozwoju.	§ Wychowawca, pedagog. § Wychowawcy, Rada Szkoły, § Wychowawca, rodzice, pielęgniarka	Ankieta dla uczniów, obserwacja. Rozmowy indywidualne z rodzicami.
2.	Potrafię zaplanować swój dzień.	§ Dziecko zna obowiązki ucznia. § Potrafi zorganizować swój warsztat pracy. § Pomaga  kolegom w nauce i sam potrafi przyjąć pomoc koleżeńską. § Spędza czas wolny zgodnie z zainteresowaniem. § Zna różne formy życia towarzyskiego. § Wzbogaca swoje zainteresowania.	§ Rodzice, wychowawca § Wychowawca, uczniowie § Psycholog, § Pedagog.	Analiza osiągnięć ucznia. Obserwacja Indywidualne rozmowy. Ankieta.
3.	Tworzymy i uczestniczymy w kultywowaniu tradycji szkoły, regionu, państwa.	§ Bierzemy udział w ważnych uroczystościach – przygotowanie scenariuszy działań odpowiednich dla poszczególnych imprez. § Prowadzimy kronikę klasy i kalendarium ważnych wydarzeń.	§ Rodzice, § Dziadkowie, § Wychowawca, § Dyrektor szkoły, § Wychowawca, uczniowie	Analiza dokumentacji szkolnych. Obserwacja dokonać uczniów (rodzice, dziadkowie, Rada Szkoły) Analiza dokumentacji klasy.
4.	Wzmacniamy więzi w rodzinie.	§ Znamy skład naszej rodziny (imiona, zawody, wiek), § Znamy zadania, obowiązki i role pełnione w rodzinie przez rodziców, dziadków, dzieci i in. osoby. § Próby integracji rodziców ze szkołą –zapraszanie rodziców na imprezy szkolne i klasowe.	§ Rodzice, § Wychowawca. § Wychowawca, § Pedagog, § Psycholog.	Wywiad z rodzicami, ankieta Obserwacja, Indywidualne rozmowy, wywiady środowiskowe.
5.	Uczymy się rozpoznawać swoje  uczucia, rozumieć uczucia innych.	§ Uczymy się używać komunikatu JA ¨ Ja czuję (jestem) .... - wskazanie swojego konkretnego uczucia, ¨ Kiedy ty .... – przedstawienie konkretnego zachowania wywołującego daną emocję, ¨ Ponieważ .... – opisanie powodu pojawienia się takich emocji u nadawcy. § Ćwiczenie typu ("Co on przeżywa?") - wyraz twarzy, mowa ciała.	§ Pedagog, § Psycholog § Wychowawcy, § Nauczyciele.	Obserwacja: - rodzice, - wychowawca.
6.	Potrafimy  wyrażać prośby, sądy, oczekiwania.	Uczymy się wyrażać swoje zdanie: § Symulowanie sytuacji domowych, szkolnych, które pomagają odegrać rolę asertywnych uczniów, § Ćwiczenia umiejętności wyrażania i obrony swych praw.	§ Pedagog, § Psycholog, § Wychowawca.	Obserwacja: - wychowawca, - rodzice, - nauczyciele
7.	Poznajemy siebie z własnego doświadczenia i opinii innych.	"Jaki / jaka jestem?" § Przeprowadzamy wywiady z rówieśnikami - akcent na cechy pozytywne, § Poznajemy swoje mocne strony charakteru oraz te nad którymi musimy pracować.	§ Uczniowie, § Rodzice, § Wychowawca, § Pedagog, § Psycholog.	Obserwacja, wywiad.
8.	Kontroluję, oceniam swoja pracę.	Zapoznanie ze sposobami oceny pracy - np. analiza oczekiwań i efektów w odniesieniu do celów krótkoterminowych. Opracowanie "Pogadanka ucznia" - zapisywania pomysłów na realizację celów.	§ Uczniowie, § Rodzice, § Wychowawca, § Pedagog, § Psycholog.	Obserwacja dokonań własnych. Poznanie opinii wybranej osoby przez ucznia (np. rodzica, nauczyciela, psychologa).

Plan działań wychowawczych – Gimnazjum i Szkoła Zawodowa

Cele wychowania:

§ Uczeń zna swoje mocne i słabe strony. Umie nad nimi pracować.

§ Uczeń umie planować działanie i przewidzieć jego efekt.

Efekty działań wychowawczych:

§ Obserwacje własne zachowanie w różnych sytuacjach.

§ Ma świadomość własnych wad i zalet.

§ Potrafi określić swoje potrzeby, wyznaczyć własne cele i dążyć do ich osiągnięcia.

§ Potrafi dokonać samokontroli i samooceny.

Lp.	cele operacyjne	zadania	osoba odpowiedzialna	sposób realizacji
1.	Obserwujemy swoje zachowania w różnych sytuacjach.	Gry dramatycznie pokazujące formy zachowań i uczucia charakterystyczne dla każdego dziecka w danej sytuacji, np. "Jesteśmy na niby ...". Naśladowanie rzeczywistości ukazujące zachowania własne i innych w autentycznych sytuacjach np. "J co ja z sobą zrobię".	§ Pedagog, § Psycholog, § Wychowawca.	Ankiety dla uczniów, obserwacja.
2.	Dostrzegamy świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości.	Piszemy "Księgę marzeń i celów" (klasy, szkoły, każdego ucznia indywidualnie)	§ Uczniowie, § Rodzice, § Wychowawca.	Wywiad: - dyrektor, - Rada Szkoły.
3.	Potrafimy dokonać autoprezentacji	Przygotowujemy sesję reklamową "Uczeń o jakim się marzy" § Symulacja autoprezentacji czyli przedstawienie siebie w formie : v Słownej, v Plastycznej ze szczególnym uwzględnieniem pozytywów.	§ Rada szkoły, § Wychowawca	Analiza wytworów, prac.
4.	Uczymy się jak radzić sobie w sytuacjach trudnych.	§ Jakie mam kłopoty, z czym sobie nie radzę - autoprezentacja, § Szukamy pomocy - metoda - "Burza mózgów", § Indywidualne i wspólne poszukiwanie rozwiązać trudnych sytuacji. § Zajęcia socjoterapeutyczne w klasach IV i VI.	§ Wychowawca, § Pedagog, § Psycholog.	Obserwacja, anonimowa ankieta dla uczniów.
5.	Potrafię się uczyć i kontroluję efekty nauki i działania.	§ Potrafię zaplanować swoje zajęcia, § Mam pomysły na realizację swoich celów, § Wiem jak dostosować swoje działanie do wytyczonych celów (potrafię wybrać zawód dla siebie), § Potrafię stawiać sobie realne cele i zadania, § Nie zrażam się niepowodzeniami, § Potrafię pozbywać się złych nawyków.	§ Uczniowie, § Wychowawca, § Pedagog, § Psycholog.	Obserwacja, indywidualne rozmowy.

Załącznik Nr 8 do Statutu

Zespołu Szkół Specjalnych

w Dąbrowie Górniczej

Plan profilaktyki problemów dzieci i młodzieży

I.          I ETAP EDUKACYJNY - KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE

1. Zadaniem oddziaływań profilaktycznych jest :

1) promocja zdrowia , prawidłowe żywienie i zdrowe nawyki;

2) informacja jak unikać niebezpiecznych sytuacji i osób;

3) do kogo mam się zwrócić o pomoc;

4) tworzenie więzi z rówieśnikami;

5) zapewnienie poczucia bezpieczeństwa w szkole i w domu;

2. Podstawowe cele :

1) Kształtowanie podstawy promującej zdrowy tryb życia;

2) Ukazanie potrzeby kontaktu z zaufanymi dorosłymi osobami w sytuacjach zagrożenia własnego lub innych dzieci;

3) Wzmocnienie więzi w grupie rówieśniczej jako znanego czynnika chroniącego przed wchodzeniem w ryzykowne sytuacje;

4) Rozwijanie u uczniów postawy szacunku i zaufania w stosunku do nauczycieli,  pracowników administracji , obsługi jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach na terenie szkoły i domu;   

3. Realizatorzy :

1) wychowawcy klas I-III

2) pielęgniarka szkolna

3) pedagog szkolny;

4. Formy i metody :

1) aktywne metody pracy: zabawy tematyczne, zabawy sytuacyjne, drama, rysunek,

2) wprowadzenie do ćwiczeń kształtujących postawę "ku kolegom"

II.        II ETAP EDUKACYJNY - UCZNIOWIE KLAS IV-VI

1. Uczniów na tym etapie edukacyjnym charakteryzuje wyraźniejszy wpływ rówieśników na zachowanie , kształtowanie postaw.

2. Zadania :

1) rozwijanie odpowiedzialności osobistej;

2) przekazanie podstawowych informacji n.t. środków uzależniających;

3) uświadomienie zagrożeń związanych z zażywaniem środków psychoaktywnych;

4) wskazanie osób i instytucji wspomagających walkę z uzależnieniami;

5) uczenie świadomego odmawiania , przeciwstawiania się presji rówieśników;

3.  Cele :

1) Kształtowanie pozytywnego stosunku do siebie i dobrych kontaktów z innymi ludźmi;

2) Dostarczenie podstawowych informacji o szkodliwości alkoholu i innych środków uzależniających;

3) Dostarczenie metod rozwiązywania sytuacji trudnych , konfliktowych samodzielnie i przy pomocy innych osób i instytucji;

4) Opóźnienie wieku inicjacji alkoholowej;

4.  Realizatorzy :

1) wychowawcy oraz nauczyciele klas IV - VI,

2) pielęgniarka szkolna,

3) pedagog szkolny

5. Formy i metody :

1) aktywne metody pracy: zabawy tematyczne, zabawy sytuacyjne, drama, rysunek,

2) wprowadzenie do ćwiczeń kształtujących postawę "ku kolegom" , mini wykład "burza mózgów" ;

III.       III ETAP EDUKACYJNY - UCZNIOWIE GIMNAZJUM

1. Zadania :

1) sposoby radzenia sobie z problemami , lękami i trudnościami osobistymi;

2) szkodliwy wpływ substancji psychoaktywnych na fizjologię i psychikę człowieka;

3) zwiększanie odpowiedzialności uczniów przy jednoczesnym wzroście swobody;

4) ukazanie wpływu używania alkoholu i innych substancji psychoaktywnych na relacje z innymi (rówieśnikami , dorosłymi , rodziną);

5) przekazanie prawidłowych norm w dziedzinie zachowań społecznych;

6) uświadomienie niebezpieczeństw związanych z używaniem substancji psychoaktywnych (także konsekwencje prawne);

2. Cele :

1) Budowanie postawy otwartości,

2) Opanowanie umiejętności aktywnego słuchania i zasad dobrej komunikacji;

3) Promowanie postawy trzeźwości wśród młodzieży;

4) Ukazywanie możliwości rozwiązywania trudnych sytuacji oraz wskazania atrakcyjnych form spędzania czasu wolnego bez substancji psychoaktywnych;

5) Uświadomienie natychmiastowych i odroczonych konsekwencji używania środków psychoaktywnych;

6) Uczenie podejmowania odpowiedzialnych decyzji , związanych z piciem , paleniem , zażywaniem innych środków odurzających;

3. Realizatorzy :

1) wychowawcy oraz nauczyciele klas gimnazjalnych,

2) pielęgniarka szkolna ,

3) lekarz , psycholog - "Wpływ alkoholu i innych środków odurzających na zdrowie" (w aspekcie psychologicznym i medycznym) ,

4) pedagog szkolny - elementy Programu Profilaktyki dla dzieci i młodzieży "Drugi Elementarz czyli Program Siedmiu Kroków";

4. Formy i metody :

1) aktywne metody pracy: zabawy tematyczne, zabawy sytuacyjne, drama, rysunek,

2)  wprowadzenie do ćwiczeń kształtujących postawę "ku kolegom" ,

3) wykład

4) "burza mózgów"

IV.       IV ETAP EDUKACYJNY - SZKOŁA ZAWODOWA

1. Zadania :

1) bezpośrednie i odległe konsekwencje używania różnych środków odurzających (związane z nimi choroby , problemy rodzinne , płciowe , społeczne , prawne , ekonomiczne);

2) zapoznanie z rodzajami placówek interwencyjnych i terapeutycznych;

3) rozwijanie umiejętności społecznych i samodzielności;

4) kształtowanie umiejętność samokontroli;

2. Cele :

1) Kształtowanie trzeźwych obyczajów , poprzez dostarczanie wzorców asertywnych oraz ukazywanie abstrakcyjnego aspektu zdrowego stylu życia;

2) Identyfikacja problemu alkoholowego u niektórych uczestników lub ich rodzin i wskazanie miejsc profesjonalnej pomocy;

3) Budowanie poczucia własnej wartości i opanowanie podstawowych zasad komunikacji;

4) Tworzenie przyzwolenia do przeżywania uczuć pozytywnych i negatywnych;

3. Realizatorzy :

1) wychowawcy klas,

2) pielęgniarka szkolna,

3) pedagog szkolny : Elementy Programu Profilaktycznego "Sobą być - dobrze żyć",

4) lekarz, psycholog - "Wpływ alkoholu i innych środków odurzających na zdrowie" (w aspekcie psychologicznym i medycznym)

4. Formy i metody :

1) aktywne metody pracy: zabawy tematyczne, zabawy sytuacyjne, drama, rysunek,

2) wprowadzenie do ćwiczeń kształtujących postawę "ku kolegom" ,

3) wykład

4) "burza mózgów"